中學語文教師課堂語言探求

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一、中學語文課堂教學語言的內涵及特點分析

在講授知識的同時，還注重語言的表達流暢性與連貫性，確保語言具有豐富的感染力。首先，課堂教學語言需要符合中學生的特點，需要注重對于教學時間的把控，需要教師在每一節課程短短的45分鐘之內，運用富有藝術性的語言教會學生相關的課程知識，對學生起到良好的引導作用，鞏固學生日常所學。另外，還需要進行分析的則是課堂教學語言的基本特點。中學語文教學語言的一大特征就是語言的美感，擁有美感的語言可以引發學生豐富的想象，并且對學生產生極大的震撼效果。其次，則是語言的科學性，需要確保課堂教學語言的流暢性、精練簡潔并且規范科學，確保每一個教學的重點都可以通過美妙的語言進行精準的表達，教師在此教學環節之中也需要做到語句精練、字正腔圓，提升語言表達的透徹性，使得學生可以領悟其中的深刻含義。最后，語言需要具有極強的感染性，可以激發學生探索知識的欲望，激發學生不斷深入學習、不斷提升自身能力的想法，對學生起到應有的鼓勵作用，提升課堂的教學質量以及教學效率。

二、中學語文課堂教學語言優化策略分析

針對中學語文教學的課堂教學語言進行優化和改良，首先，需要從教師自身做起。逐步地強化和提升課堂教學語言的培養意識以及培養的觀念，教師的教學語言是為了傳道授業，所以是一種重要的教學工具。在課堂教學語言之中，教師需要注重語言的藝術性表達，不可以忽略對課堂教學語言的培養意識。其次，廣大教師還需要廣泛地積累一些語言的素材，逐步達到完善自身知識結構的目的和效果，不斷地學習、提升自身的專業素養。教師在實踐的學習過程之中，不僅要學習本科目的知識，還需要掌握其他學科的相關專業知識。教師在課堂講授知識的同時，向學生們介紹一些課外的常識，講授一些與本課程相關的小故事，不僅可以提升學生的學習積極性，還可以進一步提升自身的語言水準。諸如在講授《花木蘭》這一節內容之時，教師就可以提問學生：中國古代的女子是從什么時候開始裹腳的呢？引發學生展開積極的討論。教師通過適當的引導，并且通過自身日常所積累的知識和素材，教會學生一些與課程相關的歷史小故事，可以起到極佳的活躍課堂氣氛的效果。另外，對于廣大中學語文教師而言，還需要不斷地提升自身的思維品質，因為思維是產生語言的重要環節，所以加強思維品質對于提升語言表達的邏輯性與藝術性有著積極的作用。在實踐的教學活動之中，教師首先需要明確的是思維的條理性；其次，則是提自身思維的敏捷性，提升表達的連貫性，進而提升課堂教學語言的運用水準；最后，廣大語文教師還需要掌握標準、規范化的普通話，注重發音的飽滿，確保語言的字正腔圓，一口標準流利的普通話，必將會對日常的課堂教學帶來更大的魅力與語言的色彩。

三、結語

綜上所述，根據對中學語文課堂教學教師課堂教學語言的培養策略以及提升的具體方案進行研究，旨在更進一步地促進現代化教學工作的進步與發展，提升教學的水準，確保學生更加扎實地掌握課程所學的知識。

作者：韓濤單位：山東省棗莊市嶧城區榴園鎮城郊中學