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    中學語文作文創新性教學研究

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    中學語文作文創新性教學研究

    1中學語文作文創新性教學的背景問題分析

    1.1教學效果不佳,中學生的寫作水平有待于進一步的提高

    作文是用語言文字表達主題意義的創作過程,是一種創造性活動。寫作以及作文教學過程本來應該是一件愉快的事,但是由于受教育體制的影響,教師和學生僅僅把作文當作提高語文成績的工具,對作文存在著認知偏差。這種心理上的排斥以及態度上的消極性和被動性,直接導致中學語文教學不能有效開展,教學效果不佳,中學生的作文水平有待于進一步的提高。目前,我國中學生寫作水平普遍較低,中學生作文中存在一定的問題。由于基礎知識的欠缺以及其他方面的一些原因,中學生難以將自己的主要觀點和思想情感用通順的語言表達清楚,更談不上創新和文采。目前,我國中學語文作文教學的效果不佳,中學生的寫作還處在比較基礎的水平,中學生寫作水平有待于進一步的提高。

    1.2教學過程過分簡單,中學語文作文教學亟待創新

    學生作文水平的高低固然與學生的自身資質關系密切,但是,同時也受到外界諸多因素的影響,恰如其分的語文作文教學能夠對于學生寫作水平的提高具有積極的促進作用。作文是中學語文教學的重要內容,理應投入更多的時間和精力,但是現在不少語文教師卻仍然將教學的重點放在語文知識的講授上,中學語文作文教學過程直接被簡化為教師給出題目、學生寫作、教師批改三個步驟,整個作文教學過程被過分簡化,課前指導以及課后評價等環節的欠缺顯然不利于中學生作文水平的提高。外界指導對個體寫作水平的高低具有重要的影響,為了促進學生寫作水平和寫作能力的提高,中學語文作文教學亟待創新,教學過程的每一個階段和環節都應該受到足夠的重視。

    2中學語文作文創新性教學的實施要點

    2.1激發學生的寫作興趣,給學生充分的寫作自由

    傳統的作文教學主要采用教師給予題目、學生進行寫作、教師批閱的形式進行。大多數情況下,學生只是按照教師或者已知題目的要求進行創作,在教學活動中處于比較被動的地位,再加上應試教育的影響,作文的創造性也受到了一定的限制。在這種情況之下,寫作僅僅是作為任務而完成,學生對寫作缺乏興趣,漸漸失去了寫作熱情。興趣是最好的老師,中學語文作文創新性教學首先應該從激發學生的寫作興趣入手。具體說來,創新中學語文作文教學,教師在課堂上給出了作文題目之后,應該給學生一部分獨立思考的時間,允許學生按照自己的思維方式解讀作文題目和進行寫作。作文不僅是語文考試的重要內容,更是一種創造性的活動,教師給予學生更多的寫作自由,有利于培養學生的寫作興趣,激發其創作靈感,變被動寫作為主動寫作。

    2.2注重寫作知識的培養,提高學生作文的規范性

    寫作是用語言文字表達主題意義的創作過程,中學語文作文教學首先培養的是學生的語言文字運用能力。中學生寫作水平提高的前提是扎實的寫作基本功,創新中學生語文作文教學不是放任學生肆意寫作,學生的作文首先必須具有規范性。要想提高中學生的寫作水平,首先學生作文要規范,真正做到寫什么文體是什么文體,不能記敘文寫得像議論文,說明文寫得像散文,這就破壞了文章的章法,如果作文連基本的要求都達不到,就不要說文采和題旨了。因此,中學語文作文創新性教學應該注重對學生基本寫作知識的培養,提高中學生作文的規范性。當然,作文的規范性不等于死板和沉悶,不是要求學生寫成千篇一律的“八股文”,教師在講述基本寫作知識的時候,應該明確這兩者之間的區別,對學生進行適當的指導,注意把握規范和死板之間的界限。

    2.3培養學生的創新思維,提高學生作文的創新性

    中學生作文首先要做到思想健康、內容具體、主題鮮明、條理清晰、語言規范,這是最基本的要求。創新中學生語文作文教學,應該在此基礎上鼓勵學生從創作規范化的作文走向創作有特色的作文,幫助學生更好地進行寫作活動。作文的創新是中學語文創新性教學的最終目的。學生創新性作文的產生源于創新思維,教師可以采取一些有效的手段對學生進行創新思維的培養。隨著社會的發展和科技的進步,多媒體教學越來越多地深入教育領域。在中學語文教學中,恰當地使用多媒體手段進行教學,對于激發學生的創造思維能力具有重要的作用。多媒體教學一個比較明顯的優勢是比較直觀,直觀寫作情境的再現為學生進行創新思維打下了堅實的物質基礎。當然,中學語文創新性教學不能僅僅停留在思維的創新層面,關鍵是要將這種思維方式轉換成語言文字,寫出有思想、有特色的好文章來。總之,中學語文作文創新性教學應該重視對學生創新思維的培養,為創新性文章的產生創造良好的條件。

    2.4采取多種教學手段,不斷完善作文教學過程

    寫作是一種創造性活動,創新性作文的產生主要取決于學生自身的資質和水平,但是也受到外界的影響,中學生作文水平的高低與作文教學的具體實施具有重要關聯。因此,中學語文作文創新性教學除了要激發學生的學習興趣、幫助其學習相關寫作知識、培養其創新思維,還要從作文教學活動本身出發,以便實現這些理念。采取多種教學手段,不斷完善作文教學過程是中學語文創新性教學的具體化。首先,實現講述教學方式的最優化。作文教學最常見的方式是講述。目前,在我國中學語文作文教學中,很多教師在上課伊始直接把作文題目給學生,作文課就是學生的習作課,這顯然是不恰當的。如果教師具有飽滿的精神、生動的語言以及幽默的談吐,即使僅僅依靠講述這一種方式,作文課同樣能夠變得有趣和具有啟發性。其次,運用多媒體教學手段。隨著科學技術的進步,多媒體教學逐漸進入教育領域。通過多媒體向學生展示相關圖片、影片和情景,不僅能夠吸引學生的注意力,激發學生的寫作興趣,而且對于培養學生的創新思維、提高中學生作文水平具有重要的作用。因此,中學語文作文創新性教學應該注重對于多媒體的恰當運用。

    3結語

    目前,我國正處在應試教育向素質教育的轉型期,中學語文作文教學的發展還存在著一定的問題和缺陷。中學語文作文教學是一項十分重要的教學任務,其沉悶、滯后的教學現狀嚴重影響了中學語文作文的教學質量,不僅不利于中學生寫作水平的提高,而且對于中學語文教學整體目標的實現也起著阻礙作用。在這種情況下,中學語文作文教學改革勢在必行,中學語文作文創新性教學的提出和實施具有重要的意義和價值。

    作者:李清奎單位:云南省昭通市彝良縣教育局教研室

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