農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文課程資源開發(fā)

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一、遵循語(yǔ)文規(guī)律，利用身邊資源，加強(qiáng)聽說訓(xùn)練

新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語(yǔ)文課程應(yīng)該致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。”教師要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)“給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐的環(huán)境，開展各種形式的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。”語(yǔ)文課的首要任務(wù)在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用。語(yǔ)文教育家葉圣陶說：“什么是語(yǔ)文，平常說的話叫口頭語(yǔ)言，寫在紙面上叫書面語(yǔ)言。語(yǔ)就是口頭語(yǔ)言，文就是書面語(yǔ)言，把口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言結(jié)合就是語(yǔ)文。”農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在開發(fā)和利用課程資源方面，教師的任務(wù)是充分利用學(xué)校現(xiàn)有的設(shè)施，加強(qiáng)學(xué)生的聽說訓(xùn)練，給學(xué)生創(chuàng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。例如在校園內(nèi)播放名篇名著的錄音；經(jīng)典詩(shī)文的朗誦、在課外活動(dòng)時(shí)間還可以播放小說朗誦、詩(shī)詞賞析、優(yōu)美小品文等。

二、把握課程特點(diǎn)，倡導(dǎo)廣泛閱讀，培養(yǎng)良好習(xí)慣

著名學(xué)者余秋雨說：“只有書籍能把遼闊的空間和漫長(zhǎng)的時(shí)間，澆灌給你，能把一切高貴的生命早已飄散的信號(hào)傳遞給你，能把一切智慧和美好對(duì)比著愚昧與丑陋一起給你，使你馳騁古今，經(jīng)天緯地。”可見閱讀之重要。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。”在農(nóng)村圖書匱乏的情況下，教師要想方設(shè)法盡可能組織學(xué)生廣泛閱讀，使學(xué)生在廣泛的閱讀文章過程中從字里行間提取信息，并將自己對(duì)語(yǔ)言的感悟、體驗(yàn)內(nèi)化為富有個(gè)性色彩的語(yǔ)言。廣泛閱讀可以使學(xué)生從中認(rèn)識(shí)歷史和人生，提高觀察判斷理解生活的能力。教師可以開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每周組織讀書會(huì)，在教室里建立圖書角。同學(xué)之間交流讀書心得，還可舉辦朗誦會(huì)、讀書知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生多讀書。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，達(dá)到豐富語(yǔ)文課程資源的目的。

三、發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)自主探究，進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)

農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合。把閱讀和口語(yǔ)交際定位于提高、充實(shí)、豐富學(xué)生整體語(yǔ)文知識(shí)之上，新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》說：“注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的交叉，滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，獲得現(xiàn)代社會(huì)所需語(yǔ)文實(shí)踐能力。”農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中充分利用墻報(bào)、黑板報(bào)、學(xué)習(xí)專欄這些優(yōu)勢(shì)資源。成立中學(xué)生文學(xué)社、自辦小報(bào)和社刊，來鼓勵(lì)學(xué)生積極投稿；招聘小記者積極引導(dǎo)學(xué)生把校園中的新面貌、學(xué)生中的新事物訴諸筆端；指導(dǎo)學(xué)生參加校、縣、省、國(guó)家級(jí)作文競(jìng)賽；開展作文寫作評(píng)優(yōu)活動(dòng)。為農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)搭建一個(gè)開放、自主的獨(dú)具農(nóng)村特色的課程資源臺(tái)。促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)全面提高和協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生自主獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力。教師還可以利用身邊的自然和人文的課程資源，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐調(diào)查研究，參觀訪問；引導(dǎo)學(xué)生了解民俗民情，地方文化，使他們的語(yǔ)文素質(zhì)擁有自身特點(diǎn)，打上地方和時(shí)代烙印。使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)既不脫離教材又不是為生硬地學(xué)習(xí)課本而學(xué)習(xí)知識(shí)。要求學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，參觀訪問且認(rèn)真作好記錄，寫出調(diào)查報(bào)告。我縣有豐富的恐龍化石資源，可以參觀國(guó)家級(jí)的恐龍博物館，還可以從學(xué)生手中收集到化石碎片，這樣就可以讓學(xué)生就恐龍?jiān)掝}寫作，也可以就文物保護(hù)展開討論，還可以就人類進(jìn)化史作了解等等。廣大的農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師要真正認(rèn)識(shí)到教材是魔杖，而不是韁繩；要積極投身到新課標(biāo)的實(shí)踐中去，合理利用，充分開發(fā)課程資源。農(nóng)村中學(xué)教師只有利用自身這個(gè)重要的課程資源去演繹百家爭(zhēng)鳴、百花齊放的課堂，才能迎來農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文課程開發(fā)的一個(gè)又一個(gè)春天。

作者：薛美瓊 單位：甘肅和政縣第一中學(xué)