新時期下信息技術(shù)與體育教學研究
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利用多媒體可以在課前短短幾分鐘以內(nèi)，迅速抓住學生的眼球，激發(fā)學生的學習動機。在一種渴望和激動的氛圍中，不但掌握了知識，同時體會到了體育運動帶給他們的樂趣，使學生的積極性得以充分發(fā)揮。
1.課中細節(jié)呈現(xiàn)，突破教學重、難點
學生對一個新的動作的形成，必須通過聽、看多方面來感知技術(shù)動作過程。但在體育教學中，有許多動作技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復雜，而且需在一瞬間完成一連串復雜的動作，學生很難領(lǐng)會到其中的要領(lǐng)。例如在“背躍式跳高”中有助跑、起跳、騰空、落地四個動作過程，其中騰空動作有兩個部分，分為：空中連體挺髖、形成反弓。在教學過程中，騰空部分的兩個動作是重難點，但是由于教師示范空中姿勢無法做到定格，或者慢動作演示；同時教師的示范次數(shù)也有限，所以導致很多學生在腦海中，對于空中連續(xù)極快的這兩個動作只能留下一個大概的印象，在實際練習中不得要領(lǐng)，給學生和老師都造成極大的困擾。因此，在教學過程中，可以利用制作教學課件，分別將四個動作過程用PPT或者動畫進行演示，采用慢動作演示、定格、回放等方式，結(jié)合教師的講解、示范，幫助學生清晰地理解每一個動作細節(jié)，從而突破重、難點，大大增強教學質(zhì)量，同時也提高了學生的學習效率。
2.課后回放，反饋鞏固
在體育教學中，學生動作的形成，是在不斷地模仿、練習、糾正、再聯(lián)系的過程中形成。運用信息技術(shù)的反饋功能，可以讓學生直觀地了解到自己的動作情況，更快更準確地完成學習的動作技術(shù)。②例如利用攝像機把多個學生的跳高動作錄下來，用軟件編輯進行對比播放，并同時播放正確的跳高動作。通過定格、慢放等播放方式，讓學生主動地指出哪些動作是正確的、哪些是錯誤的，并能說出錯誤在什么地方，應該如何糾正。這種方式通過學生自己找不足，比老師手把手糾正來得有效，學生能夠直接地觀察自己以及全班同學的實時狀況，會驚訝于自己的動作水準，感嘆別人優(yōu)美的動作，有利于學生針對性反思自身學練效果，達到更好的鞏固作用。
二、信息技術(shù)與體育學科整合中存在的問題和應對措施
1.教師教學意識應轉(zhuǎn)變
信息技術(shù)與體育學科整合的過程必須要有先進的教學理論作指導，突破傳統(tǒng)的教學理念，打造現(xiàn)代化教學模式。同時，教師應該意識到，使用多媒體教學課件并不是減輕自己的工作強度，反而是對教師提出了更高的要求。除了備課之外，還需要花大量時間去尋找視頻，精心制作課件，后期視頻編輯等。但畢竟，多媒體講解不能代替教師講解，所以要求教師對課件做到心中有數(shù)，何時詳細講解、何時動作示范、何時板書等，都需要教師多下功夫做準備。
2.教師技能應提高
在日新月異的現(xiàn)代化技術(shù)的面前，大多數(shù)教師的計算機應用水平明顯不足，所以提高教師的計算機、網(wǎng)絡(luò)的意識和使用能力，是非常有必要的。教師可以通過自學、參加培訓等途徑提高自身的教學技能，同時應該申請獲得學校的支持，組織全體培訓、互相討論學習，培養(yǎng)一定數(shù)量的專業(yè)課件制作人員，建立完善的課件庫，內(nèi)外加強，那么信息技術(shù)與體育學科的整合將會更加順利可行。
3.教學資源應精挑細選
在運用多媒體過程中，切忌為了應付教學，選擇一些與教學內(nèi)容不太相符的資源，否則教學效果將會大打折扣，甚至產(chǎn)生負面效果。所以，教師必須將網(wǎng)上下載的資源精心篩選、加工、整理，然后做好詳細說明，添加到課件庫中。
4.克服教學環(huán)境帶來的困難
由于體育教學大部分是在室外教學，所以教師應想辦法克服拉電源，移動顯示器等困難。在教學時也可采用分組觀看形式，讓學生輪換練習和觀看多媒體課件。隨著電子白板的普及，相信能夠幫助解決一部分硬件上的問題。
作者：付靜單位：重慶一中
