信息技術教學中的自主學習模式

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1改變傳統的單向灌輸式教學，培養學生的求知欲望

傳統的教學習慣于灌輸式的教學模式，要想根本上改變，需要解決教師教育觀念的問題，從而能培養學生自主學習的欲望。隨著現在信息技術的發展，學生運用信息技術解決日常學習中遇到的問題已成為信息技術教學發展的目標。因此，現代教學應一改傳統的訓練與灌輸式方式，應該發揮學生的主體作用。讓學生積極自主地去探討學習，教師作為輔助，讓學生從原來的學習知識變成如何學習知識。培養學生的求知欲望，促使學生更主動積極地去發現與創新，使得教學成為學生認知的工具。

2營造良好的學習環境，激發學生的自學興趣

興趣是學生學習的最好動力，興趣的培養對課程的學習起到至關重要的作用。開展情景教學營造良好的教學環境有助于學生興趣的培養，從而激發學生主動學習的熱情。從原來的枯燥乏味的課堂學習到以興趣貫穿的教學過程，更能激發學生的自主學習能力，引發學生積極思考，自主創新。興趣對于培養學生自主、自覺學習起到重要的作用。

2.1創造現代化的學習環境

傳統的教學環境無非是課堂、教師、學生三者構成的，大多是以教師的“講”，學生的“聽”為主體。而現代化教學環境是以信息技術教學為主體的，它將成為教師與學生之間溝通與交流的一個平臺。好的學習環境是需要教師與學生之間有互動有交流的，在探討中才能發現更多問題，從而解決更多問題。教師可改變課堂氛圍，讓學生分組討論，探討學習。信息技術作為一種交流技術，在課堂教學中能夠營造一種良好的環境。和諧愉快的教學環境能改變學生在課堂中的表現，有助于提高學生學習的積極性。

2.2創設生動有趣的教學情境

信息技術課程并不是那么具體，還具有一定的抽象性，這就需要利用創設生動的教學情境來完善。教師需要利用好實踐課程，讓學生在實踐應用中體會到學習的快樂。實踐課程對于詮釋信息技術課程的邏輯性與實踐性有很大的幫助。在實踐課程中，教師帶領學生體驗在動手過程中將平時所學融會貫通，加深對所學知識的理解與運用。課堂上不太容易理解的地方可能會通過學生自己動手，親自體驗來更好的理解與消化。實踐課程為學生自主學習與探究提供了一個很好的平臺，在真實的環境中將所學所想應用出來，將帶給學生無窮的學習樂趣，有利于提高學生積極參與課堂的興趣，積極主動地學習。同時好的教學情境也為教師提供了一個良好的教學平臺，教學的效率也會大大提高。

3建立融洽的師生關系激發學生的學習欲望

教師與學生作為教育的兩個重要部分，二者的關系處理對于學生的學習也尤為重要。高中生內心情感豐富，富有個性，希望與人溝通交流，是一個有青春期到成熟的過渡過程。此時，作為教師要尤其關注學生的心理變化，及時地進行溝通與了解。及時發現每個學生存在的問題，從心理上引導學生，鼓勵學生，愛護學生。對待每個學生都應該平等對待，鼓勵學生多表達，傾聽學生的心聲，更好地了解每個學生的特點以及潛質以便因材施教。如果師生關系不融洽將會在教學中造成很大的障礙，學生會產生與教師的交流障礙，懼怕課堂，排斥交流。在課堂上也要積極鼓勵學生進行交流、表達，由此教師也能得到真實的教學反饋。教師與學生交流的過程中也能解決許多教學中效率低，效果差的問題，因為了解學生真實需要以及學生的興趣所在能很大程度地提高教學效率。教師要放下傳統教育模式下教師的定位，與學生親近交流，達到一起學習的效果，使學生由被動教學轉為主動學習。融洽的師生關系，和諧的教學環境使學生能真切的體會學習帶來的快樂，在探討與解決問題時培養學生的獨立性，能夠更好提高學生的求知欲望與自主學習的能力。

作者：何國新單位：福建省武平縣第二中學