信息技術(shù)教學中的導(dǎo)學法概談

前言：本站為你精心整理了信息技術(shù)教學中的導(dǎo)學法概談范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、學案導(dǎo)學法在高中信息課堂的應(yīng)用

1.教案要求

教師備課時應(yīng)把握好整個教材的內(nèi)容，將內(nèi)容分為一個一個單元進行備課，并將課程標準的要求轉(zhuǎn)化為相對的教學任務(wù)，通過具體的教學實現(xiàn)課程標準的要求。確定教學內(nèi)容中的重點、難點，結(jié)合學案導(dǎo)學法給學生多一點時間，進行深入的自主思考。

2.導(dǎo)學方案

編寫導(dǎo)學方案主要有網(wǎng)絡(luò)綱要、要點提示以及網(wǎng)絡(luò)思考三種形式，要點提示主要是應(yīng)明確教學重點以及技能要求等。提前對學案進行預(yù)習指導(dǎo)，給學生指出將要學習的內(nèi)容中重點、難點在哪里。

3.導(dǎo)思方案

導(dǎo)學法，主要在一個導(dǎo)字。首先，指導(dǎo)學生自主學習，自主學習是導(dǎo)學法中最重要的階段，這一階段的好壞直接影響到學生對知識的掌握以及未來的學習。對問題進行討論是自主學習的最大特點，討論的問題可以是學生自己遇到的難題，也可以是教師根據(jù)學習內(nèi)容中的易錯點總結(jié)的問題，教師提出討論提綱，由學生之間進行探討，最后由教師進行總結(jié)。這不僅讓學生學會了新知識，也讓他們的思維能力和表達能力得到了鍛煉。其次，疏導(dǎo)學生突破難點，這一階段是讓學生掌握所學知識中的重點、難點，教師主要起到將難點疏導(dǎo)為易點的作用，引導(dǎo)學生自己突破難點的學習，讓學生體會到難點突破后的成就感，激發(fā)學生的積極性。最后，輔導(dǎo)學生實踐練習，在課堂學習中無論是學生還是教師都經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些問題，教師將各類問題進行總結(jié)分析，然后系統(tǒng)地對學生進行訓練，最后老師再次進行講解，讓學生對所出現(xiàn)問題的地方得到鞏固與理解，使學生的基礎(chǔ)知識掌握得更扎實。

4.學案的分發(fā)

因為現(xiàn)在高中生的學習壓力較大，任務(wù)也比較多，可自由支配時間極少，所以提前預(yù)習信息技術(shù)學案的可能不大，在分發(fā)學案時上課之前分發(fā)即可。

5.導(dǎo)學過程

首先，讓學生自主學習學案中的內(nèi)容，學習完畢后教師進行檢查，并對于一些常見錯誤進行糾正，然后學生對于學案進行復(fù)述，找出不懂的地方與老師進行討論。討論結(jié)束后，學生自主進行一些與本堂課內(nèi)容有關(guān)的設(shè)計，教師進行巡視，對學生設(shè)計時出現(xiàn)的錯誤進行指點。最后，學生互相評論作品，比較其優(yōu)缺點。

6.分析修正學案

分析學案使用后學生的學習情況對學案中不合理的地方進行修改，防止下一批學生出現(xiàn)同樣的問題。提醒學生保存好學案，以便日后復(fù)習。

二、結(jié)語

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)的學習已成為我們的終身要求。學案導(dǎo)學法的應(yīng)用能讓學生在信息技術(shù)學習的初期便培養(yǎng)起自主學習、自主思考的習慣。因此，教師應(yīng)不斷改進完善學案的內(nèi)容以及自身的導(dǎo)學方法，并且要不斷提高自身的教學水平，跟上信息技術(shù)更新的腳步。

作者：王洪華單位：江蘇省泰州實驗中學