小學信息技術課程理論研討

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一、信息技術課程的素質(zhì)教育

現(xiàn)在的信息技術課程教育一定要從根本上深化學生的綜合素養(yǎng)，一定要與思想道德教育進行有機的結合。信息技術思想教育是非常重要的，尤其是學生在了解信息技術知識后，在社會上一些“網(wǎng)吧”上網(wǎng)或在家中上網(wǎng)時若遇到較為新鮮的事物，他們都會對此事物產(chǎn)生一定的好奇心，小學生的模仿性較強，在遇到對其身心健康不利的事物時，通常會對其內(nèi)心產(chǎn)生較大的負面影響。因此，在教學過程里，教師要解決觀點、立場及信仰之間的一些問題，讓學生遵循一些基本的原則，同時將正能量的信念與理想滲透到學生的心靈深處；在教學環(huán)節(jié)里教師還要處理學生思想意識等一系列問題，從而完善其固有的意識形態(tài)；同時新技術課程還要為學生構建正確的道德觀念，讓學生有較為明確的道德人理念，從而深化小學生對道德的認識。

二、信息技術課程的文化素質(zhì)教育

一般來說小學信息技術課程教學和社會間存在一定的內(nèi)在聯(lián)系，小學信息技術課的教學目標為培育未來全面型人才。小學的信息技術課教學要依附于以社會的需求以及學生未來的發(fā)展，在此基礎上予以有規(guī)劃的教學。

三、信息技術課程的心理素質(zhì)教育

心理素質(zhì)教育在信息技術課程教學中也是非常重要的。小學信息技術課程的心理素質(zhì)教育要依附于學生的喜好及學生的意識結構。如在課外實踐活動中，有很多小學生喜歡欣賞影視劇，還有很多學生喜歡玩游戲等。由于很多學生喜歡到外面的“網(wǎng)站”進行活動，且活動大部分都是以追趣尋歡為主，那么這種情況對學生來說，由于其心理素質(zhì)較弱，對于那些不良情景與品行沒有足夠的抵抗力，從而會導致學生心態(tài)畸形，由此發(fā)生心理變態(tài)等情況。所以，在小學信息技術課程教學過程里，教師一定要予以學生心理素質(zhì)教育，只有這樣小學信息技術課程才會得到完善及良好的發(fā)展。

作者：韓創(chuàng)杰單位：河北省沙河市綦村鎮(zhèn)崗冶小學