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    語文課堂教學信息技術論文

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    語文課堂教學信息技術論文

    一、信息技術在初中語文課堂教學中的重要作用

    (一)有利于改變傳統的教學方式隨著信息技術的不斷發展,為初中語文課堂提供了一個信息化的教學環境。這種現代化的教育技術如果與語文課程加以整合,必將改變傳統的學習方式和課堂教學模式,為語文教學注入活力。

    (二)有利于學生對語文知識的理解和掌握傳統的語文課堂教學方法重教師講解,課堂單一而呆板。只要出現抽象化的知識,學生就難以理解。而利用信息技術這一教學手段,創設豐富、直觀的教學情境,便能使這種情況得到很好的改善。

    (三)有利于創建高效語文課堂就目前的情況看來,初中語文課堂教學中的教學內容與課時的矛盾日益加劇。為了解決這一問題,必須要提高課堂教學效率。信息技術與語文課堂教學的有機融合,有利于語文知識的高效展示,便于學生理解和記憶,是提高課堂教學效率的重要途徑。(四)有利于發揮學生的主體作用隨著時代的發展,教師必須不斷創新教學手段,為學生提供良好的學習環境。在這一情況下,如果廣大教師能夠運用好信息技術這一教學手段,便可迅速觸發學生主動學習的欲望,促進學生主動探究。

    二、如何利用信息技術提高語文課堂教學效率

    (一)創設教學情境,激發學生興趣傳統語文課堂枯燥、乏味,難以吸引學生,而運用豐富的信息技術手段打造出來的語文課堂,不但能營造良好的氛圍,而且能極大地激發學生的學習興趣。比如,在開設作文指導課《妙用陡轉扣心弦》時,我先向學生展示了紀曉嵐的一首《祝壽詩》:“這個婆娘不是人,九天仙女下凡塵。生個兒子是個賊,偷得蟠桃獻母親。”然后讓學生討論其中的精妙之處。學生一下子被吸引住了,興致勃勃地投入到了課堂討論之中,不僅更好地理解了陡轉的效果,還有效提升了課堂教學效果。

    (二)豐富教學手段,鮮活語文課堂語文教學中的很多內容需要學生形象化地加以理解,再配以豐富的想象。然而,學生比較單一的生活閱歷極大地束縛著他們對教學內容的理解,阻礙著想象能力的提升。此時,信息技術就發揮了巨大的能動作用,它把語言、文字、畫面、聲音等多種媒體信息熔于一爐,以最美的姿態展現教學內容,為語文課堂注入了源頭活水,不僅激發了學生的學習興趣,喚起了強烈的探求欲望,還讓學生產生了一種身臨其境的感覺,更好地理解了教學內容。比如,朱自清的寫景散文《綠》,雖然描寫對象是眾所周知的色彩,但文中多層次、有質感的綠卻很難讓學生想象出來。于是,我在課文配樂朗誦時展示了一系列梅雨潭的優美圖片和視頻:飛花碎玉般的瀑布、涓涓流淌的小溪、微波蕩漾的潭面……這就使得文中那“奇異”“醉人”的綠形象、鮮明地展現在了學生眼前,不但使學生獲得了感官的審美愉悅,更激發了他們心底對梅雨潭的喜愛和向往,語文課堂隨之鮮活起來。

    (三)提供廣袤天地,優化自主學習信息技術還能充分利用新鮮、豐富的網絡資源,使學生無論處于何時何地都能自由地汲取知識、提升內涵。作為教學的輔助手段,它為學生提供了更為廣袤的學習空間,學生完全可以根據自己的需求和愛好,取其精華,去其糟粕,也可以根據自己的特點和能力,確定學習目的、學習步調。在這種“自助餐”式的學習過程中,學生很容易品嘗到勝利的果實,體會到成功的喜悅。如在講授《白雪歌送武判官歸京》時,我把學生帶到電腦房,讓他們到網絡上搜索本詩賞析和其他“送別詩”,并選擇自己喜歡的作品加以賞析和背誦。最后的結果令人欣喜,學生紛紛表現出了極高的熱情,不僅深刻地理解了《白雪歌送武判官歸京》的內容,還能在45分鐘內背誦十幾首送別詩,學習效率驚人。又如,在進行《朝花夕拾》的教學時,我要求學生在課前了解魯迅和這部散文集的知識。后來發現,許多學生大都在課下通過網絡查找了相關的內容,這樣既發揮了學生主觀能動性,又節約了課堂講授時間,實現了“教師主導、學生主體”的新課標理念。

    三、結語

    毋庸置疑,出現了新生事物時,我們固然要給予熱情的“擁抱”,但也不能一味地追趕潮流,必須冷靜地審視它、研究它。在將信息技術應用到語文課堂時,我們必須尊重語文學科的規律,遵循教學手段為教學服務的原則,依據教學內容、教材特點和實際學情靈活使用,真正發揮其自身的特點來優化初中語文課堂結構,提高課堂教學效率。

    作者:顧建榮單位:江蘇省泰興市黃橋初級中學

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