信息技術下初中化學教學思考
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1．結合信息技術進行初中化學教學改革有利于滿足學生個性發展的需求
在傳統的化學教學方式當中，學生獲得知識的主要來源就是教材中的文字、表格、圖片以及老師的講解和講解過程中的板書演示，渠道單一且方式單調，根本無法適應身處于網絡信息技術快速發展時期的學生個性發展的需求，更無法培養出符合時代特征的新型人才．若結合網絡環境進行初中化學教學改革，將網絡信息技術融入到初中化學教學當中，就能使學生獲得知識的來源得到空前的拓展，學習形式也可以由單一的課堂教學轉變為空中課堂、遠程教學多種教學方式相結合，通過這樣的改革使學生學習化學的思想不再囿于課本和課堂當中，其個性發展的需求也得到了滿足．
2．結合信息技術進行初中化學教學改革有利于彰顯學生的主體性，促進學生學習的積極性
結合信息技術進行初中化學教學改革，將網絡信息技術融入到初中化學教學當中，可以使教師完成由“課堂主導者”到“學習引導者”的角色轉化，使得學生的主體性自然而然的就彰顯出來．此外，將網絡信息技術融入到初中化學教學當中，教學方式是新穎的，教學內容更是與時俱進的，也正因如此學生學習的積極性和自我學習的能力得到大幅度提高．
二、結合信息技術進行初中化學教學改革的策略
1．利用網絡信息技術模擬真實的化學實驗場景，讓學生切實感受化學的魅力
化學是一門以實驗為依托的科學，在教學過程中進行演示實驗是十分必要的．但是由于種種條件的限制，初中化學實驗的操作不能落到實處．第一、由于初中生剛剛接觸化學，進行化學實驗操作一般來說都是很不規范的，并且許多化學成分都是存在毒性的，若稍有不慎就會釀成大禍．第二、一般來說初中的化學實驗室的設備并不是很完善，一些較為復雜的化學實驗無法在實驗室中完成，這就使得學生應當從實驗中了解的知識因設備條件的限制而無處了解．也正因這種種條件的限制，學生原本對于化學及其實驗的好奇、興致，一來二去的就被磨滅了．然而，當網絡信息技術融入到初中化學實驗教學中以后，利用網絡信息技術模擬真實化學實驗場景，或是通過二維或三維的圖像、動畫進行模擬，或是利用多媒體播放實驗錄像，通過這樣的方式，讓學生們把教材上的相關概念轉化成在實驗中觀看到直觀形象，從而使學生們切實感受到化學的魅力．例如在做濃H2SO4稀釋實驗時，對實驗中關鍵性的觀察點———溫度計讀數的變化，通過投影技術進行擴大，使驗證性實驗的驗證更具科學性．再比如，在研究“分子的特性”時，在做完《等體積水與酒精混合后體積小于兩體積之和》的實驗后，用投影儀演示:水分子與酒精分子用不同顏色的小球表示，水與酒精混合后，兩種分子彼此擠占了對方分子間的空隙，以致總體積小于二者體積之和，從而得出“分子間有空隙”的結論．整個過程相當直觀，有效地激發了學生學習化學的興趣和積極性，也為培養學生的觀察能力提供了條件．通過利用網絡信息技術模擬真實的化學實驗場景不僅在安全的基礎上突破現實條件的限制，而且更能增長學生們的見識、充實學生們的知識，一舉兩得．
2．利用網絡信息技術使初中化學的教學內容與生活緊密相連，與時代共同進步
自從開始教初中化學的時候，就聽到過許多學生抱怨，“學習化學有什么用嘛，生活中用得到嗎?”諸如此類的問題比比皆是．出現這種情況的原因歸根結底就是因為教師在化學課上并沒有引入與實際生活相關的內容，或者是教師不知道用何種方法將實際生活中的一些情況引入到化學課堂中來，從而導致學生誤以為化學與生活是割裂的．將網絡信息技術融入到初中化學教學當中，使這一問題迎刃而解．舉例來說，我們生活中經常看到許多洗衣粉上都標注的是“無磷洗衣粉”，洗衣粉出現這一賣點也是有相關化學依據的，這是因為磷不僅傷害皮膚，而且含磷的污水排放到海中時，是海水富氧化，從而藻類肆意滋生，引起赤潮．所以當我們為學生們講關于磷的知識的時候，就可以引入現實生活中的這一例子，并通過網絡搜集相關的信息資料，展示關于赤潮的圖片，以及其危害，幫助學生們更為全面深刻的理解磷的性質，樹立使用“無磷洗衣粉”的意識．此外，教師還應通過網絡信息技術對關于蘊含在新聞事件中的化學知識多加關注并運用到教學當中，從而使初中化學的教學內容與生活緊密相連，與時代共同進步．發達的網絡信息技術對現如今的初中化學教學提出了挑戰，作為一名初中化學教師，我們應該深刻認識到結合網絡環境進行初中化學教學改革的必要性，并通過利用網絡信息技術模擬真實的化學實驗場景、利用網絡信息技術使初中化學的教學內容與生活緊密相連等策略方法使初中化學教學緊跟時代的腳步，從而為培養出更多符合新時代特征的化學人才而做出貢獻．
作者：盧普緣 單位：江西省贛州市文清實驗學校
