高校興趣教學(xué)會計英語論文

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一、學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)涵

學(xué)習(xí)興趣，是指一個人對學(xué)習(xí)這一實踐活動所表現(xiàn)出來的積極認知傾向與高漲的情緒狀態(tài)。教育實踐表明，學(xué)生若是對某一內(nèi)容持有濃厚的興趣，便會持續(xù)且專心致志地投入到相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與鉆研活動中，而這將從情感源頭上大大提高其實際的學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量。會計英語是基礎(chǔ)英語教學(xué)的擴展和延續(xù)，要求學(xué)生從學(xué)英語到掌握英語的實用技能。它側(cè)重于有關(guān)會計專業(yè)方面的英語知識，是從理論向?qū)嵺`的具體轉(zhuǎn)化。為了切實提升高職高專會計英語的教學(xué)效果，一線教師除了給予“興趣”這一情感學(xué)習(xí)因素最大限度的肯定與重視之外，更要想方設(shè)法、多渠道、多措施地全面激發(fā)與調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、高職高專會計英語學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與調(diào)動

1.給予學(xué)生恰當、合理的評價，幫助高職高專學(xué)生樹立學(xué)好會計英語的信心每個人都渴望來自外界的正面肯定與激勵，這是推動他們逐漸完善自我、朝著更好方向發(fā)展與進步的最根本情感需求。通常情況下，高職高專學(xué)生的知識基礎(chǔ)較為薄弱，在被應(yīng)試教育思想牢牢桎梏的大教育環(huán)境中，始終處于一個不被他人所認可與接受的尷尬地位，自然更談不上具備充足的學(xué)習(xí)信心以及端正、明確的學(xué)習(xí)態(tài)度了。而這很顯然是制約其實際學(xué)習(xí)效果得以提升的重要因素之一。鑒于此，我認為要想激發(fā)高職高專學(xué)生會計英語的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，英語教師首先需要做的就是給予每一位學(xué)生充足的信任、肯定與鼓勵，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的點滴進步，都要及時進行表揚與鼓勵，這樣才能使學(xué)生在真正感受到來自老師寬容、尊重與理解的同時，形成“會計英語并不難學(xué)，只要我努力了，就一定會有收獲”的主觀意識。這一積極的情感體驗不僅有利于學(xué)生同老師之間建立起一種平等、和諧的師生關(guān)系，促使學(xué)生自覺地將對老師的積極情感自動轉(zhuǎn)移到其所教授的會計英語學(xué)習(xí)科目上，與此同時，還能夠得到老師的肯定與鼓舞，還能在很大程度上幫助高職高專學(xué)生逐漸樹立學(xué)好會計英語的信心與信念，這些都將在一定程度上促進其會計英語學(xué)習(xí)興趣與積極性的誘發(fā)與形成。

2.會計英語教學(xué)必須樹立“以學(xué)生為中心”的理念，充分尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位受到應(yīng)試教育理念的影響，高職高專院校的會計英語專業(yè)仍多固定為“灌輸式“”填鴨式”等傳統(tǒng)教學(xué)模式，長此以往，在老師滔滔不絕的灌輸與講解中，學(xué)生對會計英語的學(xué)習(xí)興趣逐漸下降。我認為在會計英語的教學(xué)過程中，教師不但要徹底摒棄以往自身“以教師為中心”的陳舊理念，而且要自覺樹立“以學(xué)生為中心”的先進教育教學(xué)意識，這既是充分尊重學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位的必然要求，更是充分激發(fā)與調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。因為“以學(xué)生為中心”真正強調(diào)的是尊重學(xué)生自由的天性、尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，此時，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的主要職責(zé)并不再是簡單地向?qū)W生死板灌輸既定的理論知識，而是在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)方向的大前提下給予他們更多的學(xué)習(xí)空間與自由，促使其在教師的有效引導(dǎo)下有選擇性地經(jīng)歷自主探究性質(zhì)的學(xué)習(xí)過程。這一新穎、別致的教學(xué)模式一方面能帶給學(xué)生耳目一新的獨特感受，極大提高其學(xué)習(xí)過程中的興趣與積極性，另一方面還能對學(xué)生的觀察能力、分析探究能力、合作交流能力等綜合素質(zhì)進行培養(yǎng)與鍛煉，真正有利于全面而綜合地提高學(xué)生實際學(xué)習(xí)效率。

3.從學(xué)生的實際情況出發(fā)，盡量采用切合學(xué)生實際的教學(xué)素材與材料英語作為一門外來語言，在我國本身就缺乏良好的語言使用環(huán)境，除此之外，高職高專院校教師的教學(xué)模式多固定局限在教材理論知識的講解與傳授上，這就使學(xué)生很難感受到會計英語學(xué)習(xí)的必要性，也很難在實踐活動中對其進行靈活地運用。這種嚴重脫離學(xué)生實際情況的教學(xué)模式也在一定程度上嚴重制約了學(xué)生對會計英語這一學(xué)習(xí)科目的興趣與學(xué)習(xí)熱情。

三、總結(jié)

總而言之“，興趣是最好的老師”，我們高職高專院校的一線教育工作者要想讓學(xué)生學(xué)好會計英語這一科目，并從中真正得到真正的收獲，就必須注重其學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與調(diào)動，這樣既是變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的有效措施，更是切實提高高職高專會計英語專業(yè)教學(xué)效果、培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平會計英語專業(yè)人才的必然途徑。

作者：狄菲單位：遼寧省阜新市阜新高等專科學(xué)校