課程教學(xué)園林工程論文

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1．加強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)改革

以增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性過(guò)去的園林工程教學(xué)不但有工程施工圖紙?jiān)O(shè)計(jì)，還有工程施工管理，但是由于課程內(nèi)容很多，但是課時(shí)很少，所學(xué)的這門(mén)學(xué)科不深，對(duì)學(xué)生以后的就業(yè)產(chǎn)生不好的影響。于是，根據(jù)相關(guān)單位的用人要求，主要是關(guān)于建設(shè)計(jì)劃、施工圖紙?jiān)O(shè)計(jì)和施工方案以及施工和驗(yàn)收的管理工作的相關(guān)人才的需求，因此，對(duì)這一課程進(jìn)行了改革，也就是園林綠化工程方案規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林綠化工程施工圖設(shè)計(jì)和園林綠化工程施工管理這三大部分。將園林綠化規(guī)劃方案設(shè)計(jì)放到園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程來(lái)進(jìn)行講授;根據(jù)設(shè)計(jì)方案所進(jìn)行的施工圖設(shè)計(jì)內(nèi)容放到園林工程課程來(lái)進(jìn)行講授;園林施工及現(xiàn)場(chǎng)管理內(nèi)容放到園林工程施工管理課程來(lái)進(jìn)行講授。這樣，就使得這項(xiàng)課程的學(xué)習(xí)方向更加明確，能夠面向市場(chǎng)，這樣學(xué)生能夠在課堂上學(xué)得更加深刻，學(xué)得內(nèi)容也更加多，就能夠滿足企事業(yè)單位對(duì)這類人才的需求，增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性。

2．對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革

重點(diǎn)是施工圖紙的設(shè)計(jì)園林工程的教材的主要內(nèi)容主要包括栽植工程、園林給排水工程、園林水景工程、土方工程、假山工程、園路工程六大部分。但是由于內(nèi)容多、課時(shí)少，教師難以在這一時(shí)間內(nèi)對(duì)這六大部分講述清楚，因此，學(xué)生往往學(xué)得寬而泛，對(duì)以后就業(yè)產(chǎn)生不利的影響。根據(jù)行業(yè)調(diào)查，使用較多的工程為做地形、鋪路、種植等等，但是有一些，例如水閘工程等等就用的較少。因而要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，對(duì)學(xué)生不實(shí)用的部分進(jìn)行刪減，對(duì)學(xué)生有很大的影響的部分進(jìn)行詳細(xì)、重點(diǎn)講述，使學(xué)生切實(shí)能夠?qū)W到東西，對(duì)以后的工作能夠切實(shí)有用，這樣，才能培養(yǎng)出面向市場(chǎng)的專業(yè)性人才，增加學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查，關(guān)于園林工程這一科目重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)定為要突出園林特色，面對(duì)市場(chǎng)需求，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的園林規(guī)劃方案設(shè)計(jì)、園林施工圖紙?jiān)O(shè)計(jì)以及園林的相關(guān)的管理人才方面，這樣，在教學(xué)中重點(diǎn)把握，使學(xué)生著重了解這方面的知識(shí)，同時(shí)，也要立足于當(dāng)前社會(huì)，對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)園林施工等方面的新技術(shù)、新機(jī)器等等，都要使學(xué)生能夠有所了解。教師在教學(xué)的時(shí)候，一定要注重市場(chǎng)需求，避免原課程與市場(chǎng)脫節(jié)的現(xiàn)象出現(xiàn)。所以，對(duì)于園林工程這一課程，從市場(chǎng)需求的角度來(lái)看，要注重對(duì)園林特色明顯的內(nèi)容的講解，比如說(shuō)，園路工程、園林水景工程、土方工程等等，就要進(jìn)行重點(diǎn)講解，對(duì)于園林排水方式這一類的就要簡(jiǎn)要講解，縮短課時(shí)。這樣，教師才能在有限的時(shí)間里著重講解更多的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生也才能在有限的實(shí)踐里學(xué)到更多的更加實(shí)用的對(duì)將來(lái)工作有很大益處的園林知識(shí)。總而言之，對(duì)園林工程的人才的培養(yǎng)一定要立足于市場(chǎng)需求，培養(yǎng)出企事業(yè)單位亟需的專業(yè)的技術(shù)人才。

3．加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的改革

注重項(xiàng)目教學(xué)高校院校的學(xué)生大多都對(duì)單純的理論教學(xué)不感興趣，對(duì)實(shí)踐教學(xué)反而更加有興趣。園林工程的理論方面的知識(shí)恰恰就是非常枯燥的那種，往往使很多學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，教師在教授園林工程這一課程的時(shí)候，可以采用項(xiàng)目教學(xué)。將整個(gè)課程內(nèi)容以項(xiàng)目的形式出現(xiàn)，以學(xué)生為主，教師為輔，教師指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目。這樣，學(xué)生就能在項(xiàng)目的進(jìn)行過(guò)程中華，既能學(xué)會(huì)園林工程的各種理論，又能增強(qiáng)自己的實(shí)踐與動(dòng)手能力。當(dāng)然，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目的時(shí)候也要注意項(xiàng)目的難度，難度太高會(huì)使學(xué)生望而卻步，難度太低學(xué)生會(huì)覺(jué)得沒(méi)有挑戰(zhàn)能力，覺(jué)得非常簡(jiǎn)單，因而，教師在設(shè)計(jì)的時(shí)候可以選擇難度適中的教學(xué)項(xiàng)目，將學(xué)生學(xué)到的園林知識(shí)用在園林項(xiàng)目中去。按照?qǐng)@林工程整個(gè)的所學(xué)內(nèi)容，劃分為10個(gè)項(xiàng)目，其中9個(gè)為單向教學(xué)項(xiàng)目，1個(gè)為綜合教學(xué)項(xiàng)目。園林工程教師在教學(xué)的時(shí)候，將所學(xué)知識(shí)模塊與教學(xué)項(xiàng)目結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生學(xué)會(huì)將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，真正做到學(xué)有所用。在教學(xué)前期，主要就是訓(xùn)練學(xué)生園林水景工程、土方工程、園林給排水工程、花壇砌體工程、栽植工程、園路工程、山石景觀工程等單項(xiàng)工程施工圖設(shè)計(jì)能力。在教學(xué)后期，隨著教學(xué)內(nèi)容的結(jié)束，單項(xiàng)教學(xué)項(xiàng)目也結(jié)束了，就開(kāi)始著手綜合教學(xué)項(xiàng)目。

4.總結(jié)

綜合項(xiàng)目對(duì)學(xué)生而言，挑戰(zhàn)難度會(huì)大大增加，并且綜合項(xiàng)目是以一個(gè)真實(shí)的環(huán)境來(lái)訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生將所學(xué)到的園林知識(shí)綜合運(yùn)用于其中，對(duì)學(xué)生的能力也是一種挑戰(zhàn)。單項(xiàng)教學(xué)項(xiàng)目注重考驗(yàn)學(xué)生對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的具體掌握與運(yùn)用情況，而綜合教學(xué)項(xiàng)目注重考驗(yàn)的是學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，是將學(xué)生置于一個(gè)更加真實(shí)的場(chǎng)景，在具體的情景中去運(yùn)用園林工程的相關(guān)知識(shí)，這是一種與現(xiàn)實(shí)崗位需求直接接軌的一種良好的教學(xué)方法。在教學(xué)中對(duì)項(xiàng)目教學(xué)的運(yùn)用是一個(gè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程，通過(guò)這種項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)方法，不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠滿足現(xiàn)市場(chǎng)對(duì)園林崗位的需求，能直接和就業(yè)接軌。這樣的教學(xué)方式，就為學(xué)生以后走上就業(yè)崗位打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者：沈曉慧 單位：南京林業(yè)大學(xué)南方學(xué)院