機電電子教學中問題及改革措施

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對于接受中職機電電子教學的學生而言，學生要想熟練掌握電子技術應用，就需要將理論知識與實際操作進行科學合理的結合。在傳統的中職機電電子教學中，理論知識的學習為核心，主要的教學模式為“學習基礎文化知識—學習專業基礎課程—學習專業課程—進行實習”，在這種教學方式中，實踐的存在主要是為了佐證理論，實用性較差；而真正有效的教學方式則應當將提高學生的機電技術技能放在首要位置，幫助學生更好地適應現場操作與運用。

一、中職機電電子教學中主要存在的問題

1.教師的觀念落后，跟不上教育發展潮流

在現階段的中職機電電子教學中，很多課堂都會存在著這樣一個問題，那就是與實踐動手能力的提高相比較，課堂教學更加重視理論知識的掌握。這就造成了很多教師在進行課程教學時照本宣科，不懂變通等情況的發生。教師在課堂上對理論知識進行單純的講解，忽視了教學聯系實際的重要性，認為只要將課本知識傳授給學生就可以，但事實上這樣做帶來的后果就是學生不能夠調動起學習興趣，個性思維得不到發展。而學生不能夠真正的融入到課堂教學中，在一定程度上降低了教學的有效性。

2.教師的教學模式過于單一和落后

隨著時代的發展，利用高新技術進行課堂教學已經得到了有效的普及，但這一點在中職機電電子教學中卻仍舊有所欠缺。時代的發展需要的是動手實踐性人才，而不是只會紙上談兵的“人才”，在現階段的電子教學中，大多數的學校和教師仍舊沿用傳統的教學模式，教學模式單一且僵化，墨守成規，沒有將高新技術教學很好的利用起來，完全按照課程教學的標準來進行具體課程的調整，將學生的理論知識成績視為教學效果的最準確反饋，使得學生個人的自主學習能力處于教學的劣勢層面，從長遠來講不利于電子教學質量的提高，同時也違背了電子教學的原則。

3.課程安排的設計不科學

教師要在機電電子教學中提高教學效率，不僅要采取有效的教學方法、形成科學的教學模式，還應當對課程教學內容科學的設計與安排。而在這一方面，教學中存在的問題就是教師沒有將理論與實踐在授課中有效融合，學生只記住了理論知識而沒有真正理解，在具體實踐中也會造成心有余而力不足的狀況，無法完全有效的掌控實踐應用，從客觀方面造成了理論知識與實踐操作的脫節。電子技術日新月異，而教學內容的更新速度遠遠落后于電子技術的實際變化，教師嚴格按照教材進行課堂教學的安排則使得學生接受的知識理論與社會實際需要不相吻合。每個學生對知識的理解接受能力不同，教師對教學進度安排不合理，也會造成教學效率低下的問題。

二、中職機電電子教學的改革措施

1.提高教師教學素質，引導教師接受先進的教學理念

針對教師教學觀念落后的問題，需要教師和學校雙方的共同努力。學校要制定完善的教學素質培養方案，加大人力、物力、財力的投入，定期為教師安排電子教學方式的培訓，在經過一段時間的培訓后對教師的教學能力和教學方式進行檢測，對于在檢測中表現出色的教師予以適當的獎勵，在教師群體之間形成良性的競爭，不斷豐富知識結構，提高教學水平。教師自己也要有意識的對自身的教學素質進行提高，不能固步自封，在接受教學培訓的同時，深入到機電企業中進一步了解現代機電行業發展對于學生具體素質的要求，有的放矢，才能形成專業化的教學，真正幫助學生盡快的適應社會生活。

2.要豐富教學模式，調動學生學習興趣

鑒于科學技術的快速發展，教師要將科學技術切實的融入到教學中，更新教學模式，例如運用多媒體來使教學更加生動形象。機電教學要在掌握基礎知識的同時聯系實際才能達到真正的機電教學目的，為此教師就可以將傳統的照本宣科式教學轉化成多種形式的教學活動，以實際應用為前提、教材內容為重點，用多種教學方式來活躍課堂氛圍，學生在多種教學模式中獲得機電學習的樂趣，機電電子學習的課堂效率就會有效提高。教師還可以將實踐應用運用到課堂教學中，讓學生通過實踐來了解、掌握、鞏固知識，充分挖掘學生的潛力。

3.對課程教學進行科學化的設計安排

轉化電子教學的方式、合理科學的規劃教學是提高機電教學效率的重要方式，對課程教學進行設計與安排主要包括三個方面。第一，對教學內容進行設計。傳統的教學內容只停留在課本教材中，對教學內容進行設計則需要將教材知識與實踐知識相結合，提高知識的實踐性。第二，對課程講解的結構進行設計。對教學結構進行設計是建立在教學內容進行調整的前提下，主要是將理論知識與實踐知識的界限模糊化，彼此穿插，相輔相成，讓學生能夠獲得更加深刻的理解。第三，對教學的進度進行設計。課堂講解的容量大小對學生的理解接受量有著重要的影響，教師要綜合考慮學生的平均水平，及時調整教學的進度，保證大部分學生都能夠跟上授課進度。中職機電電子教學要以機電市場的發展為教學調整的標準，使教學內容與實際需求相吻合。要勇于改變傳統的教學方法，樹立明確的教學目標，聯系教學實際和學生個人的素質，同時提升教師的教學素質，有計劃、有目的地開展機電電子教學，全方位的革除教學中存在的問題，提高教學質量，為社會培養專業型、實踐型人才。

作者：顧鈴 單位：江蘇省宜興丁蜀中等專業學校