電工電子教學中創新能力培養探析

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【內容摘要】中職學校的人才培養是以符合社會發展需求為目標的，電工電子在中職學校的教學活動中作為專業必修課程進行開展，其教學過程中對于學生創新能力的培養直接關系到學生今后在其工作崗位上的創新操作能力。但是目前中職院校在電工電子教學過程中對于創新能力培養欠缺應有的重視以及相應的管理措施，致使學生的創新能力欠缺，影響其今后在實際工作崗位上的個人能力發揮，不利于中職院校人才培養目標的完成。本文主要分析加強中職電工電子教學中創新能力培養的重要性和存在的現狀問題，研究中職電工電子教學中創新能力培養策略。

【關鍵詞】中職院校;電工電子教學;創新能力;人才培養

隨著我國社會經濟的發展，創新能力在各行各業的發展過程中起到了積極促進作用，為很多企業在激烈的市場競爭中獲得了核心競爭力，增強了企業實力，實現了企業的持續發展。人們越來越注重創新能力的培養，中職院校作為社會行業發展所需人才的培養基地，其對于學生創新能力的培養起著至關重要作用。隨著信息科技的不斷進步，電工電子行業近年來發展迅速，所需人才類型和數量不斷激增，使得中職院校必須在電工電子教學中注重學生的創新能力培養，以為學生今后的職業生涯奠定良好的能力基礎。

一、加強中職電工電子教學中創新能力培養的重要性

近年來信息科技技術發展迅速，電工電子技術在人們的生活及工作中進行了廣泛應用，電工電子類產品層出不窮，每一個產品的背后都有著一個強大的生產鏈條，可見我國電工電子企業的發展速度之快，發展規模之大。鑒于我國電工電子技術和行業的發展迅速，對于該類型人才的需求就會隨著激增，為了滿足社會發展需求和行業發展需要，對于電工電子技術型人才的培養就成為了現階段該行業人才培養的目標。中職院校的人才培養目標正是符合社會發展需求所需的人才培養，所以加強中職院校電工電子人才培養是重點，其中對于創新能力的培養也是基于目前我國國情下社會發展人才需求的方向。中職學校不同與普通的高校，其人才培養重點應是理論和實踐相結合，重在培養學生的實踐能力和創新能力，為的是其在今后的工作崗位上通過其工作經驗結合理論知識進行工作內容和方法的創新，提高工作效率。對于中職學生進行創新能力培養是基于其就業方向的考慮，也是實現其職業生涯規劃的必備條件，通過學生創新能力的提高，可以使其在工作中發揮出更大的個人能力，增加企業效益，推動行業發展。

二、中職電工電子教學中創新能力培養存在的問題

結合我國電工電子行業的發展情況以及對人才的迫切性，同時立足中職教學實際情況，發現中職電工電子教學中創新能力培養存在如下問題。

(一)教學模式傳統無創新。中職電工電子在教學模式方面存在教學方式傳統無創新問題，中職院校未結合電工電子專業本身特點進行相應教學模式的更新。電工電子專業有著較高難度的理論知識，專業原理抽象，需要與實踐進行結合教學。但是中職院校缺少對此特點的認識，依然沿用傳統的教學模式，注重理論知識的教授，缺少相應實踐練習。同時，在教學方法上仍采用傳統的灌輸式講解，使得學生對于難度較高的理論知識和抽象的原理現象無法準確掌握，繼而降低學習效率，同時在很大程度上降低了學習興趣，對于學生的創新能力培養造成了極大障礙。

(二)教學考核管理不完善。中職院校在進行學生考核管理方面欠缺完善的管理制度，中職學生本身就存在一定程度上的厭學心理，傳統老舊的教學方法無法帶動其學習興趣，同時缺少了相應的考核管理制度，給了學生鉆空子的機會。中職院校對于考核管理制度的欠缺，主要來源于管理理念的缺失，對于電工電子專業的不重視，沒有認識到中職教育對于學生今后就業前景的重要性，使得管理從上至下出現了松懈，影響了教學質量。

(三)理論知識缺乏實踐驗證。中職院校在對學生的培養過程中仍存在注重理論輕視實踐的教學理念，對于電工電子專業所需要的較強實踐特點缺乏認識。同時，受到學校資源的限制，在客觀現實上學生缺乏實踐機會，造成學習效果下降，無法實現創新能力的提升。(四)生源質量參差不齊，缺乏學習興趣。中職院校的學生基礎知識本身就存在一定程度上的缺少，與其他普通高校學生相比，存在學習能力差、學習興趣低、自主學習意識差等問題，造成對于電工電子高難度的原理知識接受能力差，無法實現理論和實踐的結合運用。時間久了就會形成惡性循環，導致中職院校在進行電工電子專業學生的創新能力培養方面無法達到預期教學目標。

三、中職電工電子教學中創新能力培養策略研究

(一)運用創新教學理念實現教學模式的創新。中職院校在進行電工電子教學中創新能力培養過程中，應注重教學理念的更新，結合社會行業發展需求，充分利用信息化科技手段，實現教學模式的創新。利用多媒體教學的生動形象特點將難度較高的電工電子原理知識進行展現，不僅可以提高學生的學習興趣，重要的是可以促進學生對于原理知識的理解掌握，增強其運用能力。1．更新教學理念。教學理念的更新需要從中職院校校領導做起，通過對社會發展現狀的了解和認識，結合辦學特點及人才培養目標，進行教學理念的更新，以學生為中心，開展各項教育活動。2．開設多媒體教學。利用信息科技平臺和多媒體技術，將電工電子專業知識，難度較高的原理性知識通過生動形象的圖像、聲音等進行展示，促進學生理解，同時調動學生積極性。3．增加教學試驗活動。電工電子專業需要較多的實踐課程，可以通過開設教學試驗課程方式來進行學生的創新能力提高，讓學生在試驗過程中加深理論知識的理解和運用。4．舉辦作品競賽活動。通過學生創作電工電子類作品舉辦競賽活動的方式，可以將枯燥的理論課堂變成活潑生動的動手研究，是實現學生創新能力培養的有效途徑。

(二)完善教學考核管理體系。中職學校對學生開展考核管理必須立足學校自身特點和學生特點，抓住學生管理的重點，將學習效果和實踐能力作為電工電子專業考核重點。1．加強學生出勤管理和考核力度。鑒于中職學生自我管理能力較差問題，可以通過加強出勤管理的方式進行，加大考核力度，將學習出勤率與學分掛鉤，出勤率不達標專業成績不合格。嚴格的管理考核制度對于促進學生學習可以起到一定的管理作用，同時結合其他管理措施的并行，進而實現學生被動學習到主動學習的轉變。2．加大實踐課程考核比例。鑒于電工電子專業特點和中職院校人才培養目標要求，加大實踐課程的安排可以有效提高學生動手能力，對培養其創新能力有著積極促進作用。3．加大學生自主創作的學分獎勵程度。為了更好地促進學生創新能力的自我提升，學校可以通過各種形式進行創新能力提高的獎勵，比如對于學生積極參與實踐活動、自主創作出電工電子類作品、在日常教學布置的課程安排之外進行自我能力提高行為等，均可獲得相應的學分獎勵。這一舉措，可以有效提高中職學生的學習興趣，對于一些理論知識較差但是又愛好實踐課程的學生，可以起到極大的鼓舞作用，使其通過實踐創作加深了理論知識的應用。4．將學生的實踐成績與專業課總成績掛鉤。該項措施的實施，也是基于調動學生學習興趣提高其創新能力的基礎之上實施的，對于提高學生的創新能力有促進作用。

(三)創造更多的實踐機會。中職學校在實施電工電子專業創新能力教學過程中缺少實踐課程的安排，在實施策略中也需要加強實踐相關課程的安排。1．充分利用學校現有資源，開展實踐教學活動。中職院校一般都會有學校自身的實踐課堂以及相應的實踐設備，在增設實踐課程安排方面，要充分利用學校現有資源，同時通過學校提供一些資金支持，結合社會發展現狀，購置一些符合當下行業實踐所需的教學設施。2．通過與社會相關企業簽訂定向培養合同方式，加強學生實踐機會。中職學校要立足自身辦學目標，以學生的就業前景為方向，通過與社會先進企業的相互合作，進行定向人才培養。既可以解決學生缺少實踐機會的問題，還可以解決學生畢業就業問題，同時解決了社會企業人才短缺問題，可謂一舉多得。該策略的實施前提，是學校要以學生為服務核心的原則，在進行企業選擇時需要進行全面調研和了解，為學生負責。

(四)根據學生特點因材施教。1．了解學生心理，拉近師生關系。學校要根據學生成長特點，通過了解學生心理和需求，來進行針對性問題的解決，讓學生對學校和教師產生足夠的信任，拉近師生關系，繼而對展開針對性教育，循序漸進引導學生產生主動學習意識。2．以就業為中心，進行前景規劃。中職學校要以就業為前提和中心，對學生實施職業前景的規劃，通過一些先進企業的發展形式和對人才方面的要求，讓學生認識到自己畢業后將面臨的職業壓力，從而使其產生學習的動力。3．發揮學生特長，提高學生興趣。中職學生具有個性較強，興趣廣泛的特點，中職學校和教師在對其進行培養過程中可以依據其個人興趣，結合電工電子專業進行融合性引導，使其個人興趣與學習產生共同點。同時，適時結合其畢業后的人生規劃，對其在校期間的學習情況進行指導。

四、結語

本文通過對加強中職電工電子教學中創新能力培養的重要性和存在的教學現狀問題分析，研究中職院校提升電工電子專業學生的創新能力實施策略。通過分析和研究可以發現，中職院校的人才培養目標是符合社會發展需求的人才目標，中職學生有具有相對而言的學習能力較差問題，電工電子專業理論知識難度較大，需要配合大量的實踐教育。綜合現狀，本文給出了切實可行的提高學生創新能力的策略，通過這些研究策略的應用，可以更好地促進和提高中職電工電子教學中創新能力的培養效果，為學生的今后就業打下良好基礎。

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作者:王青 單位:溧陽市天目湖中等專業學校