電工電子技術(shù)教學創(chuàng)新研究

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高校電工電子技術(shù)教學中所存在的問題分析

1教學方法及教學理念滯后在我國以往的電工電子技術(shù)教學中，長時間采取的是“滿堂灌”、“填鴨式”的教學模式，并不重視應(yīng)用現(xiàn)代化的教學工具，教學內(nèi)容乏味枯燥，教學模式落后單一，沒有對學生之間所存在的個體差異充分的進行考慮，無法真正的做到因材施教，在很大程度上挫傷了學生的主動性和積極性。同時，由于教師在教學中輕實踐而重理論，將實驗教學看成是理論課程的輔助，并且實驗教學的內(nèi)容基本上都是驗證性的實驗，對學生創(chuàng)新能力、綜合設(shè)計能力和整體分析能力的培養(yǎng)是極為不利的。

2實踐環(huán)節(jié)有待改善一方面，高校電工電子教學的實驗考試方式缺乏科學性。到目前為止，高校所采取的實驗考核方式為抽考方式，導(dǎo)致了部分學生渾水摸魚、濫竽充數(shù)的不良現(xiàn)象。評價實驗課程的標準主要是考察學生是否正確的采集實驗數(shù)據(jù)、課前是否預(yù)習、實驗內(nèi)容完整與否等，但是卻沒有真正的對學生的獨立思考能力和實際操作情況進行考核，極大的削減了學生重視實驗課的程度;另一方面，高校電工電子實驗設(shè)施數(shù)量不足，并且性能十分落后，在實踐教學中采用的是示范方式及板書方式，而極少使用先進的教學手段，缺乏培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識及能力的綜合型實驗和自主型實驗，無法有效的激發(fā)學生的學習熱情。［2］

3師資隊伍素質(zhì)不足，教學質(zhì)量難以確保高校的電工電子技術(shù)實踐教學對師資隊伍有著相對較高的要求，不僅要求教師具有較高的技術(shù)應(yīng)用能力和熟練的動手操作技能，而且要求教師精通專業(yè)的理論知識，積極的投身于專業(yè)領(lǐng)域的研究和實踐工作中去，然而，就我國高校電工電子技術(shù)實踐教學中的師資狀況來看，師資隊伍較為薄弱，特別是高素質(zhì)和高水平的教師隊伍極為缺乏，無法為電工電子技術(shù)實踐教學的質(zhì)量和水平提供有力的保障。

改革高校電工電子技術(shù)教學的有效途徑

1更新及調(diào)整教學內(nèi)容隨著電工電子技術(shù)日新月異及突飛猛進的發(fā)展，多樣化的新技術(shù)開始涌現(xiàn)在人們的生產(chǎn)和生活當中，這便要求高校的電工電子教師必須對教學內(nèi)容進行及時的調(diào)整，把新知識、新技術(shù)和新產(chǎn)品盡快的引入到日常的課堂教學過程中，以便于最大限度的滿足社會及企業(yè)對人才的迫切需求，從而跟上社會和時展的步伐。改革教學內(nèi)容的具體措施包括:(1)對教學大綱的要求和內(nèi)容進行適時的修訂，以便于與人才培養(yǎng)的需要更好的相適應(yīng);(2)按照高校學生的所具備的典型特點，對優(yōu)秀的教材加以參考，真正的做到因地制宜、因人而異;(3)適當?shù)恼{(diào)整課時，將實踐教學增加，加大整合課程的力度。按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，適量的減少理論課時，以夠用為標準，增加實踐教學環(huán)節(jié)。［3］

2創(chuàng)新教學模式和教學方法(1)引進現(xiàn)代化的教學方式，強化教學手段的先進性。對于電工電子技術(shù)教學，教師應(yīng)當合理的結(jié)合多媒體技術(shù)，采用多媒體課件講授知識，保證課堂教學的直觀和形象，活躍課程教學氛圍，調(diào)動學生學習的積極性，以此提高授課效果;(2)實行“任務(wù)驅(qū)動”的教學方法。任務(wù)驅(qū)動教學法以建構(gòu)主義的理論為指導(dǎo)，進而形成的一種新型的教學方法，是以協(xié)作學習和探究性學習為基礎(chǔ)的教學模式，有助于教師功能的定位，有助于學生能力的發(fā)展，能夠幫助教師重新的整合教學內(nèi)容，巧妙的將教學目標和教學內(nèi)容隱含于任務(wù)中，可以極大的激發(fā)學生的學習積極和學習潛能，教師應(yīng)當將任務(wù)驅(qū)動教學切實的應(yīng)用到日常的電工電子技術(shù)教學中。［4］

3重視建設(shè)師資隊伍，確保教學質(zhì)量電工電子教學質(zhì)量的提高，必須有強大的師資后盾。所以，高校應(yīng)當致力于雙師型教師質(zhì)量和數(shù)量的提高，不斷的提高教師的整體素質(zhì)和整體水平。為了提高辦學內(nèi)涵，高校可以安排電工電子技術(shù)教師輪流參與到實習實訓(xùn)基地工作中去，做訪問工程師，到企業(yè)掛職鍛煉，或者到同類學校學習，不斷的加強實踐技能的培訓(xùn)，并積極的鼓勵教師充分的將自身的業(yè)務(wù)特長發(fā)揮出來，切身的參與到企業(yè)的項目設(shè)計中去，正確的引導(dǎo)教師學以致用，促進教師職業(yè)能力的提高。通過諸多行之有效的措施，構(gòu)建與學校發(fā)展相適應(yīng)的、富有活力的、業(yè)務(wù)精湛的、素質(zhì)優(yōu)良的、結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍，以便于培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的現(xiàn)代化應(yīng)用型人才。

結(jié)束語

總而言之，高校的電工電子技術(shù)教學中仍然存在著許多問題，面對教育教學的現(xiàn)狀，高校應(yīng)當順應(yīng)時代的發(fā)展，積極的響應(yīng)課程改革的號召，盡快的實現(xiàn)電工電子技術(shù)教學的改革，促進高校教學質(zhì)量和辦學水平的提高，推動高校的可持續(xù)發(fā)展。

作者：梁凱單位：百色職業(yè)學院