電子專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)

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隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對電子技術(shù)人才的培養(yǎng)需求日益提升，這也是的電子專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性日益凸顯。為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率和質(zhì)量，必須建立一個科學(xué)合理的教學(xué)體系。因而，探討電子專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建設(shè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、建立“四位一體”實(shí)驗(yàn)課程體系

為實(shí)現(xiàn)理論實(shí)、專業(yè)強(qiáng)、素質(zhì)高的電子專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提升電子專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率和質(zhì)量，應(yīng)積極建立“四位一體”課程體系。具體內(nèi)容包括這幾方面：

（一）基礎(chǔ)型課程。

必須以學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本的電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)方法和技能為主要目的，在電子專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課中設(shè)置驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為輔的技術(shù)實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)和掌握基本的實(shí)驗(yàn)方法及技能。該課程主要適用低年級電子專業(yè)學(xué)生。主要的實(shí)驗(yàn)課程有電路分析型實(shí)驗(yàn)、電路模擬實(shí)驗(yàn)、高頻電子線路實(shí)驗(yàn)、信號實(shí)驗(yàn)、通信實(shí)驗(yàn)、電子基本技能訓(xùn)練等。

（二）設(shè)計(jì)型課程。

應(yīng)在專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程完成后，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的方法和設(shè)計(jì)技能。在該課程中可設(shè)置基于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為主導(dǎo)的技術(shù)實(shí)驗(yàn)，以便學(xué)生能初步掌握電子電路的設(shè)計(jì)法及技能。主要適用中年級電子專業(yè)學(xué)習(xí)。所設(shè)課程主要包括模電課程設(shè)計(jì)、數(shù)電課程設(shè)計(jì)、單片機(jī)設(shè)計(jì)、電子線路設(shè)計(jì)、電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)、VHDL語言、DSP技術(shù)及應(yīng)用、現(xiàn)代虛擬器技術(shù)等。

（三）應(yīng)用型課程。

基于前兩個課程，使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握綜合性、應(yīng)用性的實(shí)驗(yàn)方法及技能，并培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，設(shè)置綜合應(yīng)用性的技術(shù)實(shí)驗(yàn)，重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)的綜合能力，主要用于高年級電子專業(yè)小學(xué)生。主要包括PLC技術(shù)及其應(yīng)用、單片機(jī)應(yīng)用、電工技術(shù)、光纖通信、微波技術(shù)、電子工藝等課程。

（四）探究型課程。

還應(yīng)在專業(yè)技術(shù)課程的學(xué)習(xí)同時，以設(shè)計(jì)一定的探究型實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握一定的探究性實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新意識，需要設(shè)置一定的探究型技術(shù)實(shí)驗(yàn)。重視學(xué)生的探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維建立，主要用于中、高年級的電子專業(yè)。主要有電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用、電子專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、智能機(jī)器人、智能汽車競賽培訓(xùn)、學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、學(xué)生研究性學(xué)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及校企合作項(xiàng)目等課程內(nèi)容。

二、電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的安排

為全面貫徹和有效落實(shí)電子專業(yè)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革計(jì)劃，提升技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，院校應(yīng)積極組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的電子專業(yè)教學(xué)工作者編寫具有代表性、實(shí)用的實(shí)驗(yàn)教材，比如：《電子基本技能訓(xùn)練》、《電子電路基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程》及《電子綜合實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐》等。其中，驗(yàn)證性；設(shè)計(jì)性；綜合應(yīng)用性；探究性實(shí)驗(yàn)所占比例分別是：34%；31%；22%；13%。可以看出，設(shè)計(jì)性、綜合應(yīng)用性及探究性實(shí)驗(yàn)最多，超過60%。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改進(jìn)和創(chuàng)新

（一）基于學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，電子專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體性，發(fā)揮出學(xué)生的主體效用，尤其要重視強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)自覺性和自主性，此為電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法創(chuàng)新和改進(jìn)的重點(diǎn)。在具體的實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)始終要求學(xué)生自主獨(dú)立的完成整個實(shí)驗(yàn)。而教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)效用，具體做好設(shè)計(jì)、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)及激勵，比如：實(shí)驗(yàn)原理和步驟解析、方案操作的可行性評價、問題解決及實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析等方面。

（二）充分應(yīng)用多媒體技術(shù)

電子專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程中的實(shí)驗(yàn)課的課件主要有實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、過程及方法等。當(dāng)前，大多數(shù)院校的實(shí)驗(yàn)中心均配置了多媒體教學(xué)設(shè)備，絕大多數(shù)實(shí)驗(yàn)課可實(shí)行多媒體授課。應(yīng)積極創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)專業(yè)網(wǎng)站，以實(shí)現(xiàn)各類實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的共享，進(jìn)而提升利用率；開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，把實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)內(nèi)容、相關(guān)信息公布于網(wǎng)絡(luò)，以便學(xué)生能在線進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、提交實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)報告，及實(shí)驗(yàn)成績查詢，還可開展實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用申請；為提供學(xué)生間、師生間的交流提供平臺。

（三）不斷拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

在專業(yè)技術(shù)實(shí)驗(yàn)過程中，電子課程主要包括硬件實(shí)驗(yàn)和軟件仿真兩項(xiàng)。其中，前者按照“驗(yàn)證性－設(shè)計(jì)性－綜合性－探究性”順序開設(shè)；后再則從Pspice開始，逐步學(xué)習(xí)和掌握QuartusII、Multisim、MATLAB、Proteus及LabVIEW等設(shè)計(jì)工具的應(yīng)用，重視綜合技能及設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)，尤其是要培養(yǎng)電子專業(yè)學(xué)生的理論和實(shí)踐結(jié)合應(yīng)用能力，比如：電子技術(shù)應(yīng)用能力、分析能力、EDA使用能力、創(chuàng)新能力等。

（四）采用科學(xué)適用的考核方法

為全面、客觀的考核和評價學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績，應(yīng)采取綜合式考核方法。具體包括：一是技術(shù)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)考核，可采取“平時成績+筆試成績+操作成績”方式。其中，平時成績主要以實(shí)驗(yàn)操作、理論知識、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與報告為基礎(chǔ)進(jìn)行考核。而筆試、操作兩項(xiàng)成績則采取實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目隨機(jī)選擇，再在既定時間內(nèi)獨(dú)立操作完成，操作中還需準(zhǔn)確回答教師相關(guān)提問。成績不達(dá)標(biāo)者需重修。二是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)考核，可采取“設(shè)計(jì)+報告”方式。設(shè)計(jì)能力主要有信息收集、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、裝配和調(diào)試、測試及數(shù)據(jù)分析等。設(shè)計(jì)水平占比70%和報告占比30%開展考核。鼓勵學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

四、結(jié)語

總而言之，對于電子專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，必須創(chuàng)建一個科學(xué)、合理、適用的教學(xué)體系，包括課程的合理安排、教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)編排及科學(xué)方法的創(chuàng)新及有效應(yīng)用，如此才能提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)思維和能力的提升。

作者：趙鈺 單位：江陰市華姿中等專業(yè)學(xué)校