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      高校電子專業課程教學優化

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      高校電子專業課程教學優化

      摘要:高職作為一個特殊的教育階段,主要為社會培養有技能、有知識和工作能力較強的綜合性人才。電子專業是高職教育體系中的專業之一,但是在高職院校電子專業課程教學中面臨理論脫離實踐、教學方法單一和缺乏創新等問題,急需優化。本文針對高職院校電子專業課程如何進行教學優化作探討,同時提出部分有效的優化策略。

      關鍵詞:高職院校;電子專業;課程優化

      近年來,隨著我國城市化、工業化的飛速發展,對電子類專業的人才需求也更多,而高職院校主要肩負著培養動手能力較強、能夠解決實際問題的技術型人才。電子專業課程需要理論性與實踐性的有機結合,還涉及到一定的道德內容,優化高職院校電子專業課程,可有效提升教學質量、創建良好教學秩序,促進學生健康成長與發展。

      一、高職院校電子專業課程教學存在的不足

      第一,理論與實踐相脫離,這是高職院校電子專業課程教學中普遍存在的問題,在具體的教學活動中,教師先講解理論知識,然后在實踐教學中則運用虛擬教學,理論無法與實踐有效結合,導致學生無法深入了解電子技術的原理,影響教學效果。第二,教學方式單一,現階段,在高職院校電子專業課程教學中,不少教師的教學手段傳統落后,對多媒體技術應用的較少,灌輸式教學方法仍然存在,學生處于被動學習狀態,沒有著重啟發其思維能力與創新能力,影響他們的學習積極性。第三,高職院校電子專業課程對實踐訓練的要求相對較高,學生以理論知識為基礎進行實訓操作,但是不少學校電子實訓基地不完善,無法為學生提供充足的實踐訓練機會;有的學生則缺乏自信,不愿積極參與實踐操作。

      二、高職院校電子專業課程教學的有效優化

      1.電子專業理論課程的優化

      高職院校的教育目的是培養服務與生產第一線的應用型與技能型人才,要求學生的實踐能力、專業理論與文化知識對就業崗位具有較強的適應性與針對性,并與實際工作關系密切。由于學生在實際工作中往往接觸不到高深的電子理論知識,掌握扎實的實用技術與基礎理論尤為重要。因此,高職院校在優化電子專業課程時,應加強對理論課程的優化,課程內容需緊密結合學生的工作崗位,以實用技術和基礎理論為主,培養他們綜合職業素質與實踐能力。同時,高職院校應根據電子行業企業的用人標準,精心設計課程結構與教學內容,將職業能力的培養貫徹到整個理論課程教學活動中。另外,在文化基礎知識方面,學校根據電子專業的特色,加入英語課程與EDA軟件,注重人文課程與專業課程的有機整合。

      2.明確具體的實驗教學安排

      在高職院校電子專業課程教學中,實踐訓練和實驗操作是其重要構成部分,教師應將基礎理論與實踐技能聯系起來,在實訓中將新技術、新器件融入到課程優化中,不過實驗教學范圍較廣。因此,高職院校應明確基礎實驗與綜合實驗的合理安排,以此滿足學生能力培養與職業素質的需求。基礎實驗主要是操作和使用電子電工的常用設備和一起,對教師講解的理論知識進行證明和驗證,強化直觀感受,教師應引導學生根據具體實驗,正確選擇和使用實驗元器件、儀表和儀器;正確連接電子線路、操作實驗與解決故障;正確分析與策略實驗數據。綜合實驗則要求學生綜合運用EDA技術和電子技術,完成某個具體實驗項目的設計、制作和調試等,促使他們的電子理論知識得以強化,培養其創新意識。

      3.建立開放式實驗教學模式

      在高職院校電子專業課程教學優化過程中,教師應高度重視開放式實驗教學,一方面提升學校電子實訓基地的使用效率,另一方面要求學生根據個人的知識基礎與實驗能力,自主選擇實驗項目與操作時間。通過建立開放式電子專業實驗教學,能夠為學習成績優秀的學生提供更多鍛煉和實驗操作的機會,增加他們的就業概率,還能夠提升高職院校自身的品牌形象和業界口碑。同時,這部分學生的理論知識與實踐水平相對較高,教師可要求他們指導其他學生進行電子實驗操作,不僅能夠減輕自己的負擔,還能夠激發其自豪感與榮譽感,在電子專業知識學習過程中起到良好的帶頭與模范作用。另外,開放式實驗教學還能夠培養學生自我服務、自我管理與自我教育的能力,并增強他們的集體榮譽感。

      4.運用導師制人才培養模式

      在高職院校教學活動中,針對電子專業實踐性較強的特點,學校與教師為更好地優化課程教學,可采用“導師制”的人才培養模式,聘請電子專業特長教師或電子企業技術專家,讓他們作為學生學習電子專業知識和就業的導師,或者借助其實際項目,為學生提供更多的接觸實際工作機會,特別是他們的畢業項目設計可根據導師的電子項目來設計。同時,運用“導師制”人才培養模式可讓學生參與到實際電子項目中,他們可以接觸到相關的人力組織、購買器件、選擇設備、工程洽談等實際工作中。

      三、結語

      在高職院校電子專業教學過程中,課程優化十分關鍵,教師應根據當今的社會形勢、經濟形勢與就業形勢,對課程進行科學的優化與改進,注重實驗教學,著重培養學生的實踐操作能力,為他們將來的就業奠定良好的理論基礎與實訓基礎。

      作者:朱琛 單位:武昌職業學院

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