機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)課程創(chuàng)新初探

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0引言

目前，機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)主要是通過教師的講解，然后讓學(xué)生先模仿，在通過實(shí)際的操作進(jìn)行相應(yīng)的工件的加工，經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，最終使學(xué)生獲得相應(yīng)的技能。在教學(xué)過程中往往是剛開始階段學(xué)生的積極性很高，到后面往往是學(xué)生缺乏主動性。

1培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，開啟創(chuàng)新的源泉

1)激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性首先要向?qū)W生介紹本課程與自己專業(yè)的關(guān)系。比如第一次給學(xué)生上課，可以先給學(xué)生展示一些機(jī)械加工的零件或者組裝的零部件，或者用機(jī)械加工的方法做的模型，讓學(xué)生對機(jī)械加工產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的自主能動性。其次，要向?qū)W生闡述本課程的意義及學(xué)習(xí)本課程的重要性。隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，機(jī)械類行業(yè)的競爭越來越激烈，而生存的核心競爭力就是不斷創(chuàng)新，并開發(fā)出新的產(chǎn)品，新產(chǎn)品必然要進(jìn)行相應(yīng)的機(jī)械加工。2)讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課后自學(xué)，不斷夯實(shí)其基礎(chǔ)知識。老師以問題的方式告知學(xué)生下節(jié)課的重點(diǎn)，讓學(xué)生課后有針對性的預(yù)習(xí)，下次課可以集中精力解決預(yù)習(xí)中未解決的疑問，提高學(xué)習(xí)效率，縮短基本知識授課時間，增加老師發(fā)散性問題的教學(xué)時間，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和圖書館資源更深入理解學(xué)習(xí)過程中的發(fā)散性問題的相關(guān)知識，拓寬思維方式，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

2訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)已有的零件圖進(jìn)行機(jī)械加工的能力

從現(xiàn)有的零件圖中選擇一些具有代表性的零件圖，并且零件圖為標(biāo)準(zhǔn)的圖紙。讓學(xué)生通過讀圖可以熟悉制圖國家標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)圖幅、標(biāo)題欄、比例、字體、圖線和繪圖方法以及尺寸標(biāo)注;掌握零件圖的基本表達(dá)方法、畫法與標(biāo)注以及零件圖的識讀;掌握零件圖尺寸標(biāo)注、基準(zhǔn)的選擇、技術(shù)要求等。熟悉圖紙后，進(jìn)行工藝的分析，運(yùn)用實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場的加工手段，如車床、鉆床、銑床、加工中心及相關(guān)工卡量具及刀具等，按照零件圖加工實(shí)物，使學(xué)生能夠讀識常見零件圖的類型，如軸類、盤類、箱體類的零件，能進(jìn)行工件及刀具的正確裝夾及量具的使用。

3增強(qiáng)學(xué)生對不同結(jié)構(gòu)零件進(jìn)行測繪的能力

準(zhǔn)備一些不同結(jié)構(gòu)的零件，讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場測繪，要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識，進(jìn)一步掌握不同零件的測繪方法及使用測量儀器，并根據(jù)具體情況，選擇零部件的方案，搞清楚零件間的裝配關(guān)系。在此期間，學(xué)生可以在測繪和加工過程中彌補(bǔ)自己所欠缺的知識，如公差與配合的知識，如何標(biāo)注及使用技術(shù)要求等，同時對量器具也增加了原理及如何使用的了解。在實(shí)踐中運(yùn)用自己所學(xué)知識，會有較大的收獲。學(xué)生需在規(guī)定時間內(nèi)，全都按要求完成零件的草圖，校核無誤后，繪制完整的零件圖。這對于學(xué)生知識和能力的鍛煉非常有實(shí)際價值。

4采用互換式分配任務(wù)的形式

在完成零件圖紙后，采用互換式分配任務(wù)的形式:即不同組之間圖紙進(jìn)行互換，然后按照圖紙進(jìn)行實(shí)物加工。不同組拿到圖紙后，首先檢查一下零件圖的基本內(nèi)容;圖形、尺寸標(biāo)注、技術(shù)要求以及標(biāo)題欄是否齊全。然后檢查零件圖的圖形完整性，該圖形能否完整地表達(dá)清楚零件的全部信息，是否有不清楚的結(jié)構(gòu)表達(dá);尺寸標(biāo)注是否完備，有無多標(biāo)或漏標(biāo)的情況;技術(shù)要求是否合理;標(biāo)題欄中是否缺少內(nèi)容。發(fā)現(xiàn)問題，找相應(yīng)的零件圖繪圖者將這些問題逐一解決。零件圖完善之后，圖紙?jiān)僭趯?shí)踐中校驗(yàn)，然后實(shí)際地進(jìn)行加工。在實(shí)際加工過程中很容易發(fā)現(xiàn)圖紙中的錯誤，對于圖紙中不清楚或者不完整的情況，在實(shí)際加工過程中是無法進(jìn)行加工的。而在此過程中學(xué)生之間要及時地溝通，并把發(fā)現(xiàn)的問題及時糾正。遇到不懂的問題可以查閱相應(yīng)的機(jī)械手冊或詢問教師，變學(xué)生被動地聽課為主動地去學(xué)習(xí)知識，效果將十分突出。

5加工后的實(shí)物與原零件之間進(jìn)行對照

零件加工完成后，學(xué)生根據(jù)加工的零件與原始測繪零件做一對比，觀察兩者之間的異同。尋找最終問題是出在測繪上、圖形的繪制上還是加工上。各組之間可以進(jìn)行相應(yīng)的討論，發(fā)表對出現(xiàn)問題的看法。通過討論不僅增強(qiáng)學(xué)生對零件圖的理解與實(shí)踐加工的聯(lián)系，也可以相互學(xué)習(xí)到知識。

6考核方法

可以將每一個項(xiàng)目過程寫成相應(yīng)的報告，針對自己在過程所做的工作、出現(xiàn)的問題、問題的解決方法以及自身的體會等所有有關(guān)這次實(shí)踐加工的情況寫成書面的報告，交指導(dǎo)老師評閱。教師要對學(xué)生的報告給予相應(yīng)的評價，并按照一定比例計(jì)入課程期末成績。在對學(xué)生的評價中，教師既要客觀公正，又要熱情誠懇，使學(xué)生體驗(yàn)到評價的嚴(yán)肅性和積極性。教師只有對學(xué)生給予厚望、尊重、理解，同時再給予他們正面積極的評價，學(xué)生才能夠在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中充分發(fā)揮其創(chuàng)造性思維，創(chuàng)新才能得以發(fā)展。

7結(jié)語

總之，教學(xué)過程中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，在實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識，突出學(xué)生的主體性。這種考核方式，端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，教學(xué)質(zhì)量顯著提高。

作者：楊帆 單位：陜西省理工學(xué)校