機(jī)械制造與自動化專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新

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摘要：為了滿足實際行業(yè)發(fā)展的需求，院校開設(shè)機(jī)械制造與自動化專業(yè)，但是現(xiàn)階段來看，院校在專業(yè)教學(xué)中還是有著諸多的問題，要想實現(xiàn)對專業(yè)教學(xué)整體水平的提升，就要在教學(xué)策略上做出更加合理的安排，并促進(jìn)學(xué)生各方面能力的成長。本文分析的是在專業(yè)教學(xué)中，如何實現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制造與自動化；專業(yè)教學(xué)；創(chuàng)新研究

機(jī)械制造與自動化專業(yè)是如今市場前景比較好的專業(yè)，行業(yè)需要大量的應(yīng)用型人才，但是在實際的生產(chǎn)中，人才的要求也是在不斷提升，院校在專業(yè)教學(xué)中就要達(dá)到更高的水平。

一、機(jī)械制造與自動化專業(yè)教學(xué)目的

（一）培養(yǎng)學(xué)生的全局意識

院校的學(xué)習(xí)并不是純理論學(xué)習(xí)，也不是紙上談兵，最終是要讓學(xué)生將專業(yè)知識和能力真正應(yīng)用到實際生產(chǎn)中。教師在實際教學(xué)的開展中，要為學(xué)生樹立全局的意識，并讓學(xué)生明白理論的學(xué)習(xí)還是為實踐操作服務(wù)的，實踐也是對理論檢驗的唯一途徑。這種情況下在機(jī)械自動化專業(yè)的實際教學(xué)中，院校要注意對學(xué)生進(jìn)行全局意識的強(qiáng)化，讓學(xué)生對理論以及實踐進(jìn)行客觀的看待，在自身學(xué)習(xí)上要進(jìn)行合理的規(guī)劃。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力

機(jī)械自動化是涉及到設(shè)計、制造一體化的理工專業(yè)，考察的并不僅僅是學(xué)生的操作能力，對學(xué)生在機(jī)械自動化方面的設(shè)計能力也是有著一定的要求。機(jī)械自動化的實際教學(xué)中，教師要注意對學(xué)生的實際設(shè)計能力進(jìn)行強(qiáng)化，在實際的工作中不斷讓學(xué)生的視野更加開闊，同時也是讓學(xué)生學(xué)習(xí)并且掌握到更多設(shè)計方面的技巧和原則，讓學(xué)生在機(jī)械設(shè)計方面具備更強(qiáng)的設(shè)計能力以及創(chuàng)新能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

院校開展機(jī)械自動化教學(xué)的主要目的，是為行業(yè)以及企業(yè)輸送機(jī)械自動化專業(yè)的專業(yè)人才，尤其是應(yīng)用型人才更是各行業(yè)的需求。在機(jī)械自動化的實際教學(xué)中教師要注重強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)實踐能力，要讓學(xué)生在機(jī)械自動化方面具備更強(qiáng)的工作能力。教師要對理論以及實踐進(jìn)行合理的分配，包括在內(nèi)容以及課時的方面，都是要給學(xué)生更多的動手實踐以及自主練習(xí)的機(jī)會，并且讓學(xué)生可以具備更強(qiáng)更充足的專業(yè)知識，讓學(xué)生實現(xiàn)全方位的發(fā)展。

二、機(jī)械制造與自動化專業(yè)教學(xué)存在的問題

（一）課程設(shè)置不夠合理

一些院校在機(jī)械自動化的實際教學(xué)中并沒有對專業(yè)課進(jìn)行合理的安排，導(dǎo)致學(xué)生在機(jī)械自動化的的操作中難以順利適應(yīng)。實際上如今很多的院校是在理論方面展開重點的教學(xué)，忽視了實踐操作方面的一些鍛煉，但是在機(jī)械自動化的實際教學(xué)實踐操作是不可忽視的。理論學(xué)習(xí)的時間比較長，但是忽視了時間的鍛煉，這樣機(jī)械自動化的實際教學(xué)效果就會不夠理想。這種方式是院校比較傳統(tǒng)的一種授課方式，這不僅是讓學(xué)生在機(jī)械自動化的實際工作中沒有足夠的動手能力，越是會讓學(xué)生無法對機(jī)械自動化方面的專業(yè)知識進(jìn)行充分的運(yùn)用。這就與應(yīng)用型人才的要求產(chǎn)生了一定的差距。如今行業(yè)真正需要的是在機(jī)械自動化方面真正具備應(yīng)用能力的人才，這種人才培養(yǎng)的偏差，會讓學(xué)生在就業(yè)方面競爭力不足，對學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展是極為不利的。另外就是從機(jī)械自動化的實際教學(xué)上看，長期的理論學(xué)習(xí)會讓專業(yè)學(xué)習(xí)變得非常枯燥，對學(xué)生的興趣就會造成一定的打擊。讓學(xué)生感覺到機(jī)械自動化的課程是非常枯燥的，難以產(chǎn)生機(jī)械自動化學(xué)習(xí)的積極性[1]。

（二）教學(xué)的方法單一

為了讓學(xué)生在機(jī)械自動化的實際學(xué)習(xí)中保持著不錯的積極性，并且具備扎實的操作能力以及專業(yè)知識的應(yīng)用能力，教師就要注意在機(jī)械自動化的實際教學(xué)中實現(xiàn)理論和實踐的充分結(jié)合，這是現(xiàn)階段專業(yè)發(fā)展對教師提出的一種要求，讓學(xué)生可以經(jīng)過機(jī)械自動化的實際學(xué)習(xí)，在知識的掌握以及應(yīng)用上更加全面。這樣可以在很大程度上讓機(jī)械自動化的實際教學(xué)授課的效率實現(xiàn)提升，并讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分的激發(fā)。但是在機(jī)械自動化的實際教學(xué)中缺乏實踐的鍛煉，這是無法達(dá)到理想中授課成果的。在機(jī)械自動化的實踐課程中，適當(dāng)增加一些理論的滲透與講解[2]。師生之間進(jìn)行良好的互動，這也是機(jī)械自動化的實際教學(xué)的合理思路，師生關(guān)系對機(jī)械自動化的實際教學(xué)效果是有著直接影響的。因此教師要注意師生關(guān)系的合理建立，促進(jìn)機(jī)械自動化的實際教學(xué)高效開展。師生之間進(jìn)行更加密切的交流，教師可以從機(jī)械自動化的實際教學(xué)不同階段，對學(xué)生有深入細(xì)致的了解，這樣對教學(xué)方案就可以及時進(jìn)行修改和補(bǔ)充，讓學(xué)生更加任認(rèn)可專業(yè)的學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)。

（三）實踐教學(xué)的內(nèi)容嚴(yán)重不足

機(jī)械和自動化這是現(xiàn)階段國內(nèi)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中非常中的兩個專業(yè)，因此機(jī)械自動化的實際教學(xué)是院校非常關(guān)注的問題。院校的主要目標(biāo)就是為了不斷輸出在機(jī)械自動化方面專業(yè)化的人才，滿足行業(yè)和企業(yè)的實際人才需求，應(yīng)用型人才的理念已經(jīng)提出很多年，但是在機(jī)械自動化的實際教學(xué)中落實的情況還是有些不足。院校的教學(xué)授課模式并不是短期內(nèi)可以實現(xiàn)改變的，很多的問題也是不斷暴露出來，所以教師在機(jī)械自動化的實際教學(xué)中也要不斷面對新的問題。因此院校在機(jī)械自動化的實際教學(xué)方面取得什么樣的效果，對社會的發(fā)展以及人才的培養(yǎng)都是有著深遠(yuǎn)的影響，而且機(jī)械自動化的實際教學(xué)的開展對相關(guān)的課程也有多層面的影響，實踐課程現(xiàn)階段在機(jī)械自動化的實際教學(xué)中比例是嚴(yán)重不足的，這對教學(xué)質(zhì)量的提升是有著一定影響的。

三、創(chuàng)新機(jī)械制造與自動化專業(yè)教學(xué)的措施與方法

（一）根據(jù)學(xué)生知識水平的不同階段設(shè)置合理教學(xué)方案

從現(xiàn)階段機(jī)械和自動化領(lǐng)域?qū)嶋H的就業(yè)情況以及國家在機(jī)械自動化教學(xué)的改革情況上看，院校如今面臨的挑戰(zhàn)就是要培養(yǎng)出具備一定動手能力以及實踐經(jīng)驗的一些技術(shù)型人才，這是與以往在院校教學(xué)中不同的地方，僅僅是理論知識是不夠的。因此機(jī)械自動化專業(yè)的學(xué)生，在機(jī)械自動化教學(xué)的開展中，需要將學(xué)生作為機(jī)械自動化教學(xué)的主體，在課程的安排上要適當(dāng)減少理論的比例，對實踐課程的比例進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑黾樱Y(jié)合學(xué)生在機(jī)械自動化學(xué)習(xí)的不同階段，在實踐以及理論方面設(shè)置出合適的比例，這一點對機(jī)械自動化教學(xué)的實際開展是有著直接影響的。根據(jù)每個階段對理論以及實踐課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌才牛@是機(jī)械自動化專業(yè)教學(xué)開展的實際需求，也是教師要進(jìn)行的重點工作。院校需要結(jié)合機(jī)械自動化教學(xué)的實際情況，制定出合理的教學(xué)方案，教師在機(jī)械自動化教學(xué)的實際開展中要適當(dāng)從其他院校中的一些學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)經(jīng)驗中進(jìn)行借鑒，在機(jī)械自動化教學(xué)的實際開展中需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及理解接受能力有一個合理的評估，將學(xué)生作為機(jī)械自動化教學(xué)的真正主體。另外就是院校需要結(jié)合學(xué)生在機(jī)械自動化方面的動手實踐能力，作為日常教學(xué)以及考核的要點，讓學(xué)生可以在院校中對機(jī)械自動化進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時，也是意識到自身在實踐能力方面的實際學(xué)習(xí)需求，是否要對動手實踐方面對自身的能力進(jìn)行鍛煉，從而讓師生之間取得不錯的教學(xué)效果。

（二）采用一體化的教學(xué)模式

在以往機(jī)械自動化教學(xué)開展中，一些知識點是比較分散的，這對學(xué)生建構(gòu)自己的知識體系是有著一定難度的，機(jī)械自動化一體化教學(xué)強(qiáng)調(diào)的將分散的知識進(jìn)行系統(tǒng)性的整合，然后結(jié)合機(jī)械自動化一體化教學(xué)的需求，對知識點進(jìn)行重新的規(guī)劃，這樣學(xué)生在機(jī)械自動化一體化教學(xué)的模式下，就會對自身的學(xué)習(xí)有一個更加明確的規(guī)劃，對知識體系的高效建設(shè)是有著一定優(yōu)勢的。學(xué)生可以在機(jī)械自動化的實際學(xué)習(xí)中有一個清晰的思路，然后在學(xué)習(xí)計劃上就會更加有把握，各個課程之間可以充分聯(lián)系起來，建立一個完善的知識體系。另外就是在機(jī)械自動化一體化教學(xué)的實際開展中，教師需要將實踐課程作為其中重要的環(huán)節(jié)，在機(jī)械自動化一體化教學(xué)中實踐的鍛煉也是不可缺少的，理論和實踐實現(xiàn)充分的結(jié)合，也是一體化教學(xué)的一種特點，是教學(xué)開展的重要要求。這種新型的模式可以讓專業(yè)人才更好地滿足實際的需求。

（三）企業(yè)和院校開設(shè)訂單班

院校在機(jī)械自動化教學(xué)中與實際生產(chǎn)接軌，與企業(yè)之間實現(xiàn)深度的合作，然后從正規(guī)的企業(yè)中找到一些專業(yè)化的知識，給院校的訂單班傳授一些真正在機(jī)械自動化實踐中可以應(yīng)用到的知識和技能。在訂單班中的學(xué)生，可以在學(xué)習(xí)期間到企業(yè)中參與頂崗實習(xí)，這對學(xué)生來說是強(qiáng)化自身實踐能力的一種非常難得的方式，參與到實際項目的開展中，對自身的理論進(jìn)行實踐驗證。

四、結(jié)論

總之，從機(jī)械自動化教學(xué)的實際情況上看，很多的問題還是客觀存在的，在這種局面下院校就要加強(qiáng)對各方面的改善，提升教師的實際專業(yè)能力，并促進(jìn)課程體系的完善，加強(qiáng)實踐課程的比例，促進(jìn)學(xué)生在機(jī)械自動化方面職業(yè)能力的提升，院校需要在機(jī)械自動化教學(xué)中不斷改進(jìn)以往的問題。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李麗.機(jī)械制造與自動化專業(yè)核心課程軟件開發(fā)與應(yīng)用(上)——以天津工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報,2018,20(10):57-62.

[2]王利,伍先明,楊斌.新工科背景下民辦高校機(jī)械類人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式探索——以機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)為例[J].內(nèi)燃機(jī)與配件,2018(21):245-246.

作者:孔藤橋 單位:共青科技職業(yè)學(xué)院