工商管理課程體系的變革

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隨著社會經濟的改革與發展，對于工商管理專業的畢業生的要求也在不斷提高。現今工商企業管理專業培養出來的學生不僅具備比較系統的專業知識，還要擁有創新精神、良好的職業道德和團隊合作的素質，這樣才能盡快成為社會需要的復合型、應用型、創新型人才。

課程設置及體系結構的改革

工商管理專業可以實行“1+1+2”的人才培養模式：一年級學習公共基礎課程；二年級學習學科基礎課程和部分公共基礎課程；三、四年級學習專業課程及畢業設計。增加選修課，實行主輔修制，增強學生的適應性。工商管理專業培養的課程模塊的設置原則：課程設置上必修課相對穩定、選修課及時更新。按模塊設置有：公共基礎課、學科基礎課、專業核心課、基礎實踐教學、專業實踐教學、專業選修課，以及第二課堂教學七大模塊，及相互之間的模塊整合。

落實學分制

（1）平臺課程建設。學校將按照“厚基礎、寬口徑”，規劃設置一些最為必要且最有價值的課程作為平臺課程的重點建設，努力使學生掌握大學里最為基本的知識和能力，同時把最良好的教學資源配置到最需要的地方。平臺課程根據不同學科、專業及學生興趣需求實行分級分類教學。平臺課程建設實現課程歸口分級管理，由本學科最為資深的教授作為本項目的負責人，按照精品課程的建設要求，力爭把最為優秀的教師吸引到本科教學第一線。（2）課程資源共享，必修當中有選修，選修當中有必修。目前，多數高校的各種教學資源的配置，都是按照學院、系、專業來配置。不僅在校級層面上，就連在院級層面上實現資源共享的也不多，這就使得原本就不夠的教學資源顯得更加緊張。

優化教學體系

實踐教學主要是為了提高學生的能力，特別是那些在企業管理中易變的技能。在設計實踐教學體系的時候，應堅持以能力為本的原則，注重培養學生的實踐能力和操作技能。工商管理專業的實踐教學體系由軍訓、實驗、社會實踐、實習、畢業論文等組成，構建了三大實踐教學模塊，包括基本、專業和綜合素質提高。

轉變教育思想觀念

樹立素質教育觀念、創新教育觀念、終身教育觀念、“全人”教育觀念、個性化教育觀念、整體知識教育觀念、教育國際化的觀念。教育思想觀念的先導作用，隨著教育改革的發展越來越重要。要轉變教育思想，確立現代教育觀念，只有在教育改革的實踐中才能不斷的深化和完成。因此，教育思想觀念轉變要貫徹教育改革實踐的全過程。

堅持案例教學等先進的教學方法

傳統的教學方法基本上是灌輸書本知識，教師辛苦，學生乏味。所以，要結合國內外最新、最具代表性的經典案例參與課堂教學。引導學生關注現實問題，激起學生將理論與實踐相結合的嘗試熱情，培養學生分析問題和解決問題的能力。

建立師生互動機制

對本科生可以實行“導師制”，選擇一些能力強且經驗豐富的優秀老師，主要負責指導學生的學習和實踐及實習與畢業論文寫作。在大類培養期間，導師應當向學生介紹各專業的特點，并幫助學生選擇專業。在課外實踐活動中，可以開設如專業學術講座、市場調研、社會調查、營銷策劃大賽、廣告創意比賽等課外活動，通過第二課堂的教學活動提高學生的綜合素質。

本文作者：劉婷嚴剛作者單位：西安財經學院