第二課堂大學生就業(yè)論文

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一、獨立院校大學生就業(yè)能力的需求分析

以本人工作單位為例，為了提高畢業(yè)生質(zhì)量及就業(yè)率，2014年7-10月，本單位對往屆畢業(yè)生發(fā)出就業(yè)質(zhì)量問卷調(diào)查表。根據(jù)截止2014年9月份收集回來的數(shù)據(jù)分析情況如下：

（1）專業(yè)———職業(yè)匹配度

經(jīng)濟類畢業(yè)生就業(yè)領域主要有：銀行、保險、金融、物流、電子商務、廣告公司、咨詢公司、證券、房地產(chǎn)、IT、旅行社、酒店管理、會計事務所等。如下圖所示，調(diào)查畢業(yè)生當中目前所從事工作與大學所學專業(yè)完全對口的僅占20%，專業(yè)不對口僅認為有部分關聯(lián)的人員占到49%，由此可見，獨立學院單獨某一專業(yè)的學習對學生的影響并不大，并不足以能保證其從事到自身專業(yè)能力匹配度較高的行業(yè)或職業(yè)。

（2）工作滿意度及勝任度

根據(jù)調(diào)查，目前經(jīng)管類畢業(yè)生對目前所從事工作的滿意程度分布如下圖所示，有50%的畢業(yè)生對自己現(xiàn)在所從事的工作比較滿意。同時，72%的學生主為在工作中自己能較好的用任工作，并且45%的畢業(yè)生已經(jīng)成為單位或部門的骨干力量。結(jié)合以上數(shù)據(jù)說明，中山大學新華學院經(jīng)管類畢業(yè)生，雖然專業(yè)匹配度一般，但是在工作中卻能良好的完成各項工作。也就是說，這些學生，在大學期間，除了專業(yè)知識的學習，必然還有其他能力素質(zhì)上的培養(yǎng)。

（3）個人綜合能力培養(yǎng)

根據(jù)調(diào)查，畢業(yè)生當中認為母校較成功的培養(yǎng)了他們的個人交往能力、獲取知識能力、理論學習與研究能力、實踐動手能力和應變能力，但缺乏創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時，畢業(yè)生認為在校期間參加社會實踐（包括社團活動）、提任學生干部、基礎和專業(yè)課程學習與實踐教學幾個環(huán)節(jié)對他們就業(yè)幫助較大。

（4）綜合素質(zhì)培養(yǎng)

調(diào)查的畢業(yè)生認為影響事業(yè)成功的主要因素依次為：個人繼續(xù)學習的能力、人際關系能力、個人知識面、專業(yè)對口程度與個人專業(yè)理論水平，且多數(shù)學生認為母校應該更加注重實踐能力、團隊精神、自學能力、創(chuàng)新性、適應性和競爭意識的培養(yǎng)。通過若干畢業(yè)生反饋需求可以看到，畢業(yè)生都更加希望院校能夠多開展課外活動，更加注重培養(yǎng)學生們的實踐、創(chuàng)新和適應社會的能力。

二、“第二課堂”活動展示

以模擬廣交會為例2012年，中山大學新華學院經(jīng)貿(mào)系的“模擬廣交會”活動正式啟動，如今已成功舉辦四節(jié)，成為本單位品牌活動之一。模擬廣交會是參照廣交會而形成的，形式是讓同學們自由組隊成立模擬企業(yè)，扮演采購員、銷售員、客商的角色，自由參與商品貿(mào)易，最終通過對模擬企業(yè)的營銷成本、利潤核算，最終評選出優(yōu)勝模擬企業(yè)的一個學生活動。模擬廣交會屬于典型的“第二課堂”，其開展意義在于：首先，從各方面考察且培養(yǎng)參賽隊伍對貿(mào)易、營銷、管理、稅務等專業(yè)知識的掌握水平，加強理論知識與實踐相結(jié)合的能力；其次，參賽隊伍通過此機會學習團隊協(xié)作精神、表達與溝通能力、拉取贊助商家的本領，大面積與社會接觸，了解真實市場交易規(guī)則，使同學們開拓思維、勇于創(chuàng)新；第三，通過此平臺，提高展示個人才藝和運用現(xiàn)代展示工具的能力；第四，讓學生對廣交會產(chǎn)生認知，并且更真實模擬廣交會運作模式；最后，也能為其他各個系的同學提供了共同進步、友好交流的平臺，而大賽也必將成為中大新華學院的交流盛會。總之，每一屆本單位模擬廣交會的舉辦，都能充分調(diào)動同學們的積極性，加強了同學們將理論與實際結(jié)合的能力，使同學們學以致用、開拓思維、勇于創(chuàng)新，體現(xiàn)“經(jīng)世致用、管人悟道”的教育理念。以2014年模擬廣交會為例，來自Wings團隊的12會展經(jīng)濟與管理方向的梁小園及駱思媚，僅有兩人的團隊，卻憑借自己的實力，連續(xù)三年參展，短短三天，獲利三千余元，從前期準備到攤位布置，從營銷策略到推廣能力，都能將書本的知識靈活應用與現(xiàn)實銷售過程中，并在會后，還能將其經(jīng)驗展現(xiàn)和傳授給其他同學，成為了本單位靈活開展“第二課堂“的重要成果之一。

三、促進第二課堂未來發(fā)展，提高就業(yè)能力的的措施

（一）實行三學期制改革

現(xiàn)有學制為春秋兩大學年，由于各個專業(yè)排課不同，導致很多活動，部分同學由于上課無法集中參加，甚至出現(xiàn)為了參加活動逃課的現(xiàn)象。所以，建議在保證原有學期制優(yōu)勢不喪失的基礎上,其中兩個學期加強專業(yè)核心課程,并推進課程的小型化、精品化,不斷提高課堂教學效率和教學質(zhì)量。在不影響教學計劃前提下,對課時較少的課程集中排課,打破以往集中學習、整齊化學習對學生個性化學習的限制。第三個學期則集中資源，開展一系列課外實踐活動，優(yōu)秀者可抵理論課時學分。

（二）引進“雙師型”教師

目前大學教師隊伍強調(diào)的是學歷和的數(shù)量。從碩士或博士畢業(yè)直接成為高校教師是主要的職業(yè)路徑。這種“從校門到校門”教師的優(yōu)點無疑是理論性強，但弱點是自身缺乏商務實踐經(jīng)歷，沒有實際經(jīng)驗的親身感悟，激發(fā)學生的熱情有一定的難度。僅靠現(xiàn)有的教師隊伍無法滿足第二課堂應用型人才培養(yǎng)的要求。簡言之，吸引有實際工作經(jīng)驗且具備教師資質(zhì)的人士來高校任教的有效機制目前尚屬缺位，應盡快建立。

（三）豐富學生考核方式

原有的考核方式，都是集中在期末進行考核的方式。而如果將第二課堂的實踐活動效果納入考核的范圍，則更能調(diào)動學生的積極性。

（四）積極與企業(yè)聯(lián)系

逐漸“第三課堂”過渡第三課堂重在“實踐”,走出校園。第三課堂社會實踐活動經(jīng)長期的精心培育與建設,就能得到持續(xù)發(fā)展。真實企業(yè)運營的場景遠比模擬要復雜很多，風險也就越多，對學習知識的運用能力也就越靈活。因此，要想使第一、第二課堂的成果，能直接反映在學生的就業(yè)水平上，必須也要積極與企業(yè)聯(lián)系，爭取到更多的實習機會，以便徹底提升學生的實踐素養(yǎng)和。就業(yè)能力。

作者：杜碧瑩單位：中山大學新華學院