創新能力下大學生就業論文

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一、評價指標體系的建立

通過對畢業生、用人單位、高校就業工作者和該領域專家的調查走訪，在參考已有研究成果的基礎上，本文構建的就業競爭力評價指標體系由基礎競爭力、核心競爭力及環境競爭力三個準則層構成。基礎競爭力是指畢業生能承擔并完成某項任務所需的各項基礎能力總和，是畢業生能否在競爭中勝出的最直接因素，主要包括六個方面：一是個人形象管理，就業過程中的“第一印象”就是個人形象管理在起作用，它是影響基礎競爭力的最直觀因素。二是理解與表達能力，它指能準確、迅速的理解問題，并能通過文字和語言準確表達自己的思想和觀點。三是人際交往能力，良好的人際交往能力能使畢業生在就業時很好的表現自我，還能使其在以后的工作中順利地與工作對象溝通。四是組織管理能力，它指為實現組織目標，合理組織和有效協調各種關系和人員的能力。五是團隊協作能力，指與他人一起學習、工作中表現的能力，包括與團隊成員充分的溝通，從團隊利益出發等。六是身心素質，身體素質是從事其他活動的基礎，心理素質主要包括心理適應能力的強弱，是否自信等。核心競爭力是指畢業生的知識積累，專業技能及創新能力達到一定水平，具備潛能挖掘的一種能力。它是大學生獲得就業崗位的關鍵能力。主要包括四個方面：一是專業能力，扎實的專業技能顯示出畢業生對本專業的知識掌握熟練程度，是大學生成功就業的核心能力。二是實踐經驗，豐富的實踐經驗能使畢業生進入單位后迅速地適應工作崗位，并可以在工作中獨當一面。三是外語及計算機能力，目前的就業市場，外語和計算機等級考試已經成為選拔人才的必備條件之一。四是學習和創新能力，具有學習和創新能力的畢業生接受新事物快、容易塑造、成長性高，符合管理型人才的需求。環境競爭力指影響大學生順利就業的外部環境因素，主要來自學校、家庭和社會。它包括四個方面：一是學校及專業影響力，主要包括學校的層次、知名度、往屆畢業生的就業情況、專業的影響力。二是就業服務指導，注重提高就業指導服務質量的高校輸出的畢業生更受到用人單位的信賴。三是就業期望，畢業生及父母的期望值也會影響到大學生的就業競爭力。四是家庭背景，目前我國人事制度還不健全，家庭背景和社會關系在畢業生就業中起到明顯作用。

二、實例論證

現從河南省高校中抽取3名管理類畢業生，運用灰色綜合評價模型對3名畢業的就業競爭力進行測評。定性指標量化。個人形象管理、理解與表達能力、人際交往能力、組織管理能力、團隊協作能力、身心素質、就業服務指導、家庭背景屬于定性指標，本文通過問卷調查統計出了3名同學在各評價因素上的得分。專業能力、外語及計算機能力分別根據學分績點、外語及計算機考證成績直接給出。學校及專業影響力由專家根據學校及專業排名給出。實踐經驗、學習和創新能力、就業期望先由本人給出相關資料和描述，再由專家打分。

三、結論

本研究對于提升管理類大學生就業競爭力具有重要指導意義。首先從學生自身來說，應加強專業知識的系統學習，努力爭取各種實踐機會，同時在求職中正確定位，積極利用一切社會資源。其次從人才培養者來說，應注重在真實的企業實踐中鍛煉學生的組織管理能力和學習創新能力，使學生形成學以致用的習慣。再者從學校來說，在課程體系中，著力培養管理類大學生的人際交往能力。在就業過程中，高校要及時提供各種就業信息，提供全程就業指導。

作者：蘇芳芳單位：河南科技大學