學生參與社會實踐活動的探討

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社會化貫穿于人的整個生命歷程，社會實踐有利于高職學生社會角色的轉變，有利于提高實際工作能力，如心理承受能力、適應能力、人際交往能力等。社會實踐有利于高職學生樹立正確的擇業觀，增強服務社會意識，尋找到社會與自身發展的最佳結合點，逐漸改變就業觀，堅定扎根于基層的決心，增強就業信心。社會實踐對高等教育的改革和發展有著良好的促進作用在社會實踐中學習成長，是高職學生全面發展的重要途徑，也是堅持和貫徹教育與生產勞動相結合方針的必然要求。通過社會實踐，能夠使高職院校深入了解課程設置、教學與管理等方面與社會要求不相適應的地方，主動推行改革，有利于進一步端正辦學方向，尋求新的發展與突破。

高職學生參與社會實踐的現狀

(一)個別高職院校領導重視不夠

隨著高校招生規模的不斷擴大，整體就業形勢不容樂觀。一些高職院校領導常常把培養學生的技能水平放在第一位，忽視了對學生思想道德教育的培養，特別是社會實踐的培養。對大學生社會實踐重視不夠、措施不力、辦法不多，只為完成上級的要求而布置社會實踐任務，不注重實踐質量。

(二)社會實踐活動流于形式

社會實踐的目的是經受實際鍛煉，以促進學生的綜合素質全面發展。但一些高職院校在社會實踐活動安排中缺乏創新，內容和形式都比較單一，這樣就導致學生沒有參與興趣，只為了完成社會實踐報告而參與活動，有的甚至閉門造車，拼湊社會實踐報告而使實踐活動流于形式。

(三)參與范圍有限

一些高職院校的社會實踐常由學校在放假前匆忙安排布置，要求學生按照就近就便的原則參加社會實踐，沒有像組織課堂教學一樣，精心設計、周密安排學生參加。這樣一來最突出的問題就是保證不了社會實踐活動的參與范圍和質量。

(四)缺乏社會實踐場所

目前，社會實踐活動越來越多地得到了社會各方面的支持，但是也有相當一部分單位和部門不愿意接納學生社會實踐，主要原因在于要提供相應的場所、指導人員以及管理，便以各種理由婉拒學生的社會實踐請求。這在一定程度上挫傷了學生參與社會實踐的積極性。

加強和改進高職學生社會實踐活動的措施

(一)提高對高職院校社會實踐的認識

這種認識既包括進一步提高高職院校領導者對加強社會實踐意義的高度認識，使之認識到社會實踐是理論聯系實際這一黨的優良傳統和作風的充分體現，也是教育與生產勞動和社會實踐相結合這一黨的教育方針的重要內容，同時還要引導學生充分認識參加社會實踐活動的意義。引導學生認識到參加社會實踐的目的，是要更多地了解社會、對社會有所貢獻，實現理論與實踐的有機結合。

(二)豐富社會實踐的內容和形式

高職院校要像設計課堂教學那樣設計每項社會實踐活動內容，結合學生所學專業，以鍛煉學生社會實踐能力為原則，通過開展志愿服務、勤工助學、“三下鄉”和“四進社區”等形式全面開展社會實踐活動，讓學生學以致用，從實踐中再學習，增強社會實踐效果。

(三)建立相對穩定的社會實踐基地

高職院校要充分利用學生專業優勢主動與社區、鄉鎮、企事業單位、部隊等聯系，建立多種形式的社會實踐基地，力爭得到社會各界對高職院校學生社會實踐活動的支持。

(四)加強社會實踐的指導

把學生社會實踐與教師社會實踐結合起來，組織干部教師積極參加指導社會實踐，并將指導情況計入工作量，提高干部教師的積極性，以進一步提高社會實踐質量。

(五)建立有效的社會實踐機制

建立一套較為可行的獎懲條例，定期開展評選表彰活動，并將學生社會實踐參與情況納入學生考核體系，并結合到獎學金的評選之中。長期堅持開展活動，調動學生參與社會實踐的積極性。總之，社會實踐活動是高校德育工作的重要組成部分，也是提高高職學生思想道德素質的有效途徑，牢固確立實踐育人理念并認真踐行，事關高職院校“培養什么人，怎樣培養人”這一根本問題。我們要結合高職院校學生的特點，積極探索在新的歷史條件下社會實踐話動的新機制，豐富活動內容，要讓大學生通過社會實踐這一自我教育的好平臺，更好更快地成熟和成長起來，成為社會主義合格建設者和可靠接班人。

作者：吳清單位：鐵嶺衛生職業學院