探求思政課的社會實踐
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1思想政治理論課社會實踐現狀分析
1.1教師指導力度不夠
大學生社會實踐活動其組織程度比一般課堂教學復雜、細致得多，涉及到教師、學生、場所、內容安排等諸多環節和因素，社會實踐需要學校有關部門和專業導師給予實踐內容、文章的選題等方面的指導，探討實踐環節中可能遇到的問題，為學生克服困難提供參考意見和必要的幫助。但是目前大學生實踐活動大多缺少科學的指導和管理，一些高校根本沒有設置專門的社會實踐部門或配備相關的指導教師，這就使得大學生的社會實踐活動處于要求不明、指導不足、監督不力的狀態，學生根本不清楚如何去實踐，到哪兒去實踐以及達到什么目的。
1.2實踐基地建設有待于加強
數量和質量相對穩固的實踐基地是有效組織實施社會實踐的基本保證。但是目前很多高校的社會實踐活動實踐基地資源貧乏，部分學校的社會實踐基地建設尚在建設中，這些使得實踐活動缺乏計劃性、連續性和有效性。學生往往是隨便找些熟人的單位轉幾圈就算完成了實踐任務，或者干脆找一個地方開一張假證明，以應付學校的檢查，并不能得到真正的鍛煉。社會實踐基地建設是社會實踐活動逐步規范化、制度化的必然要求，是社會實踐活動的關鍵環節。
1.3評價體系不夠科學規范
用什么標準去評價大學生社會實踐的效果，是發揮學校監督職能使社會實踐活動取得實效的關鍵。目前各高校的評價標準不夠全面科學，大多以論文和心得為考核依據。最常見的做法是暑期給學生發一張社會實踐登記表，包括實踐的地點、時間、內容以及實踐單位的評價，然后再上交一篇社會實踐報告即可。這種評價方法單一、片面，使很多學生容易作弊。因此，如何建立一套科學規范的評價體系對于大學生社會實踐活動的有效開展至關重要。
2推進大學生社會實踐，增強大學生社會實踐的實效性
2.1加強社會實踐內容、形式多樣化建設
大學生社會實踐在內容與形式上還需進一步豐富與創新。學校要積極探索新形勢下社會實踐的特征規律，廣泛征求各方意見，尤其是學生意見；要敞開思路，結合自身特點，發揮所長，把實踐活動切實放到社會需求和學生興奮點的交點上，使其社會實踐活動呈現多層次、多方面、多種模式的局面?？梢愿鶕I的不同，開展面向農村、社區、企業、事業行政部門等實踐活動；或根據不同年級特點，采用不同層次的社會實踐要求，低年級學生可側重社會調查、參觀考察、社區文化建設等內容形式；高年級學生則側重科技服務、就業實踐等內容。著重指導學生根據自身專業特點、興趣愛好、知識層次選擇適合自身特點的實踐形式和內容，最大限度地發揮主觀能動性和自身優勢。
2.2提高大學生對社會實踐的認識
大學生的廣泛參與是開展社會實踐的基礎，如何轉變學生觀念，教育學生從思想上正確認識社會實踐的重要意義是高校學生教育工作者應該思考的問題。高校要在學生中廣泛地進行思想教育，通過報告會、演講、學術講座和課堂教學等形式有針對性加強教育和引導，使大學生明白參加社會實踐重要意義。同時要為學生提供社會實踐指導，以便消除學生的惰性與畏難情緒，徹底解決學生走不出去和不愿走出去的問題，使廣大學生以積極的心態參加社會實踐活動。
2.3建立社會實踐指導教師隊伍長效機制
建立和培訓一支政治強、業務精、作風好的思想政治教育隊伍，完善社會實踐教師隊伍機制，可確保大學生社會實踐活動的有效進行。為此，高校要完善社會實踐指導教師的培訓管理機制,加強對教師社會實踐能力的培訓。學?？梢酝ㄟ^舉辦培訓班或者講座的形式，針對不同類型的大學生實踐活動對教師進行培訓；鼓勵教師積極編寫實踐性教學計劃、大綱和教材，開展實踐性教學，促進教師不斷學習新的知識和技能，提高自身的業務素質等，從而提高大學生社會實踐活動指導教師的社會實踐能力，促進大學生社會實踐活動的有效實施。同時，高校要建立社會實踐教師隊伍的激勵機制，采取有效的措施充分調動教師參加大學生社會實踐活動的主動性和積極性，保證大學生的社會實踐能夠健康發展。
2.4重視實踐基地建設，確?；爻掷m發揮作用
要注重實踐基地建設，積極拓展校內校外基地，使大學生社會實踐基地化、制度化、長效化。在校內可以根據相應課程的內容和要求及學校發展規劃，開展學生金工實習、勤工儉學、志愿者服務等校園實踐活動；在校外建立與社會一些部門、用人單位長期的聯系，建立一批社會實踐基地，如志愿服務實踐基地、文化服務實踐基地、勤工助學基地、革命傳統教育基地等，使實踐教學更接近社會實際。同時要注意在基地的建設過程中，要發揮學校的學科優勢和智力資源優勢，為合作單位提供支持幫助，達到“雙向服務，合作共贏”的局面。
2.5健全社會實踐管理評價體制
完善的管理評價體制是保證社會實踐有效開展的保障。首先要把社會實踐納入學校教育教學總體規劃，制定長遠規劃和相應配套文件，社會實踐的指導思想、方針原則、目標要求、形式內容、方法途徑、時間要求、成績考評、工作量計算、獎勵辦法、組織領導等做出明確規定，并不斷加以修訂，使社會實踐活動有章可循，實現社會實踐的制度化和課程化。其次，要注重改進完善相關的考核評價制度。學校要制定具體實施細則，包括社會實踐信息接受、反饋及處理機制，在社會實踐的考核機制上，要從“單一型”向“復合型”方向轉變，可以采取定性考評和定量考核相結合，個人考核和團隊考核相結合，書面作業和成果展示相結合等多種考核方式，重點考查學生運用理論分析問題、解決問題的能力、創新能力和實際效果等方面，真正達到全方位的反映與促進大學生社會實踐的成效。
作者：張海霞單位：天津石油職業技術學院
