普通高校輪滑社團社會實踐的參與研究

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在素質教育理念的引導下，培養(yǎng)學生的綜合素質能力已成 為高等教育的核心目標。普通高校的輪滑社團是為了推動校園 輪滑運動的常態(tài)化發(fā)展而組建的群體性輪滑組織，其核心目的 在于滿足廣大學生參與輪滑混動的需求，推動校園輪滑運動的 深入普及與發(fā)展。當前，由于社會競爭的日趨激烈，使得高校 學生就業(yè)難的問題愈加嚴重。因此，鼓勵與支持大學生自主創(chuàng) 業(yè)，就成為解決高校學生就業(yè)問題的重要途徑。這就對高校的 教育體系提出了全新的要求，不同的專業(yè)、教學體系以及課外 群體組織都要對自身的發(fā)展取向作出適應性的調整。培養(yǎng)學生 實用能力，促進其綜合性發(fā)展，已成為高校培養(yǎng)目標的核心內 容。輪滑社團作為高校體育教學體系中的組成部分，是學生參 與課外輪滑活動的重要載體。因此，在綜合發(fā)展培養(yǎng)理念的引 導下，實現普通高校輪滑社團的社會化發(fā)展，具有重要的實用 價值。

1.普通高校輪滑社團的發(fā)展現狀

輪滑社團的組建不僅是適應當前高校體育教學改革發(fā)展的 重要舉措，同時，也是滿足廣大學生輪滑學習與活動參與需求 的基本保障。但是，通過調查發(fā)現，普通高校輪滑社團的發(fā)展 現狀難以令人滿意，具體體現在：首先，發(fā)展取向不明確。有 很多高校成立學生輪滑社團只是為了響應體育教學改革的要 求，尤其是社團的輔導老師更是將其視為一種教學業(yè)績，而對 于輪滑社團整體性的發(fā)展規(guī)劃、發(fā)展目標以及發(fā)展動機都存有 嚴重的模糊意識；其次，活動形式單調、內容單一。在組織社 團活動時，主要是以學生自由活動為主，采用的是一種松散式 的活動方式。而在內容設置上，主要是輪滑基本技術的交流， 學生在進行自由活動時，指導教師只是針對學生的技術動作進 行必要的指導與規(guī)范；第三，缺乏必要的組織評價。輪滑社團 組織是推廣校園輪滑運動的重要載體，是培養(yǎng)與提高學生輪滑 綜合素質能力的重要保障。然而，由于必要的評價手段的缺失， 致使學生在參與輪滑社團活動的過程中，參與效果、參與價值 以及自身的發(fā)展績效，都無法得到有效的評判與肯定，久而久 之，會誘發(fā)學生慵懶意識的生成，在參與輪滑社團活動時，心 不在焉，敷衍了事。從而對輪滑社團的建設與發(fā)展，產生嚴重 的阻礙作用。

2.普通高校輪滑社團參與社會實踐活動的重要意義

為了適應我國體育發(fā)展戰(zhàn)略布局調整的新形勢，滿足全民 健身運動發(fā)展的新需求，高校體育教學確立了社會化的發(fā)展目 標，其目的在于強化與社會體育的交流與融合，為推進我國社 會體育的發(fā)展，提供強有力的助推。普通高校輪滑社團作為輪 滑教學體系的重要組成部分，在高校體育社會化發(fā)展目標的引 領下，積極自主地參與社會實踐活動，具有重要的現實意義。 首先，參與社會實踐活動，有助于普通高校輪滑社團修正發(fā)展 取向不明確的弊端，確保普通高校輪滑社團的發(fā)展彰顯適應性 與實效性；其次，積極參與社會實踐活動，不僅能夠豐富社團 的活動內容，而且還能夠達成與社會輪滑運動的有效對接，把 握社會輪滑運動發(fā)展動態(tài)，進而為調整輪滑社團的發(fā)展目標， 促進組織形式的多樣化發(fā)展。第三，參與社會實踐活動，能夠 有效地提高學生的社會責任感，在參與社會輪滑活動的過程中， 學生不僅僅是參與者，而且還要承擔其組織者、輔導者與推廣 者的多重身份，使學生在學校所學習掌握的輪滑知識與技能得 到充分的發(fā)揮，自身的價值得到有效的展現。由此可以提高學 生對于社會輪滑運動的認知水平，促進學生輪滑綜合素質能力 的全面發(fā)展。

3.綜合發(fā)展視域下普通高校輪滑社團參與社會實踐活動的 途徑

3.1“走出去”，積極參與社會輪滑團體的活動組織、輔導 與管理工作

參與社會實踐活動最基本的途徑就是“走出去”，走出校 園，投身社會體育實踐活動當中，通過自身的參與、體驗，來 檢驗自身的運動素養(yǎng)，確立更高更新的自我發(fā)展目標。相對于 廣大普通高校輪滑社團的成員而言，在社團的組織下，或通過 自主的聯(lián)系，參與到社會輪滑團體當中，運用在校所學習與掌 握的輪滑理論知識和輪滑運動技能，對社會輪滑團體的活動組 織、內容設計以及形式采用上提出合理化的建議，并在具體的 實踐活動中，有效扮演輔助者、推廣者的角色。這不僅有助于 提高普通高校輪滑社團活自身的社會實用價值，同時，對于學 生個體而言，會對其組織能力、管理能力、參與能力、創(chuàng)新能 力、交往能力的發(fā)展，起到積極的促進與保障作用。

3.2“引進來”，充分發(fā)揮校園輪滑資源的優(yōu)勢實現與社會 輪滑組織的共享與發(fā)展

“引進來”就是將社會輪滑團體請進高校校園，與普通高 校的輪滑社團共同組織、開展活動，以便于為廣大輪滑社團成 員提供參與社會實踐活動的機會。具體的方法包括：首先，與 社會輪滑組織聯(lián)合舉辦輪滑訓練班，充分發(fā)揮校園的輪滑資源 優(yōu)勢，在不斷強化社團成員組織與管理能力的基礎上，提高訓 練班的整體效果；其次，與社會輪滑團體建立“聯(lián)姻機制”， 在學校校園內組織開展學校社團與社會輪滑團體的技術交流、 對抗或聯(lián)誼活動，用以激發(fā)廣大社團成員提高自身輪滑技能的 積極性與自主性。第三，學校輪滑社團可以采用聘任社會輪滑 輔導員的方法，天實現對廣大學生接觸與了解社會輪滑運動， 創(chuàng)造有利的條件。

參考文獻：

[1]黃躍慶.對高校輪滑課教學內容及方法的研究[J].冰雪運 動,2004,3.

[2]王萍麗等.社會體育與學校體育可持續(xù)發(fā)展的支持系統(tǒng)[J]. 福建體育科技,2004,23.

作者:邵曲玲 張雪嬌 單位:沈陽師范大學