市場營銷專業實踐教學模式探討

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為了能與新時期市場營銷專業人才能力培養的要求相適應，我國各大高等院校在堅持培養社會主義市場經濟需要的營銷專業人才之外，還要努力的適應時代和社會發展的趨勢，改變傳統的能力培養方式和觀念，力圖在新時期中通過新的途徑和方式，培養出大批適應我國經濟發展、市場需求的市場營銷專業人才。

一、當前市場營銷專業實踐教學中的主要問題

1.學校和教師對實踐教學的重視程度不夠

很多大學或者專業對于實踐教學這樣的環節大部分都采取隨意的態度，有的大學甚至不設置實踐教學或者只是走過場，導致實踐教學環節無法起到應有的教學作用。不少教師和學生都認為實踐是畢業之后的事情，在學校學習期間最主要的任務在于努力提高課業知識就可以。

2.教師普遍缺乏實踐教學經驗

由于我國高校逐年擴大招生規模，導致學校的專業教師缺乏，于是涌現出一批市場營銷專業的碩士博士也成為授課教師。而且在實踐教學過程中，由于學校和企業之間的合作相對較少，教師和學生沒有過多實踐教學的機會，這樣就造成了我國市場營銷專業在實踐教學過程中存在很多的不足。

3.沒有系統性的實踐教學方案

在很長時間以來，學校對于講授知識與實踐教學之間的關系是脫節的，不僅是因為學校自身沒有真正掌握實踐教學的重擔，還在于學校固步自封，沒有根據當前企業對于營銷人員的實際能力需求進行評測，這樣就造成了實踐教學缺乏實際操作的意義，導致企業對于營銷人員的能力要求相背。

二、市場營銷專業實踐教學模式的構建

1.市場營銷專業實踐教學模式構建的思路

對市場營銷專業實踐教學模式的構建，首先要明確市場營銷專業實踐教學模式的總體目標，即提高學生在市場營銷中的實踐能力和職業素養。

2.市場營銷專業實踐教學模式構建的步驟

首先，對市場營銷專業實踐教學模式的構建要根據市場營銷學院實際的素質和水平進行準確的評估，確保市場營銷學院自身的能力能夠進行集合與分解，并且在能力形成的過程中要根據實踐教學方案的設計作為依據，保證滿足企業對于市場營銷人員的實際要求。其次，在實踐教學模式的過程中，一定要牢記理論聯系實踐，確保在實踐過程中將學過的知識充分進行運用與回顧，如果只是單純的進行實踐而不結合知識進行分析，這樣就將實踐的目的本末倒置了。再次，在市場營銷專業實踐教學模式中，要采取模塊式、漸進式的教學方式，把實踐教學劃分成為三大部分，級基礎能力實踐、營銷模擬實踐和營銷實戰，并且根據每個部分的難易程度在學習的各個階段進行，而不是一蹴而就式的實踐教學。

三、市場營銷專業實踐教學模式的實施

1.建立完善的實踐教學基地，聘請企業營銷部門負責人作為指導教師

根據學校與企業之間脫軌現象十分嚴重的實際情況，大學可以和企業成立合作的關系，不僅能夠為大學生實踐提供一定的基地，還能為企業選擇人才提供一個充分的展示平臺。

2.完善系統性的實踐教學指導書作為實踐教學過程中的指導依據

學校要組織專業的人員對企業進行實際考察，并且根據基礎的市場營銷理論知識進行參考教材的編著，具體的內容要包括時間教學的目的、實踐教學的原則、實踐教學的方式及實踐教學的內容等操作進行明確的規定和說明，保證市場營銷專業實踐教學模式的實施過程中做到“有法可依”。

3.加強了對實踐教學過程的控制

針對實踐教學模式過程中控制能力不足的情況，學校在組織實踐教學模式的過程中要嚴格的對實踐教學各個環節做出詳細的規定，保證每一個教學小組的成員按時參加工作總結和工作計劃等會議。

4.建立完善的實踐教學考核辦法

實踐教學模式的考核非常重要，首先要保證實踐教學考核的準確性，一定要保證考核的全面、客觀、公正，還要保證教學模式的考核做到獎罰分明，保證每一個學生在實踐教學考核中都能夠有所收獲。

四、結語

基于這樣的社會背景和新形勢的發展，對于高等教育市場營銷專業人才的培養目標也發生了一定程度上的轉變。

作者：許正炎 單位：長春職業技術學校