生物學實驗室環境問題論文
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一、實驗室污染的特點
（1）生物材料。常用的生物活性實驗材料包括動植物組織、細胞和微生物。特別是實驗用細菌常常在抗生素等藥物存在的情況下也能正常生長。如果處理不當將對周圍環境、河流及水域造成污染和威脅。生物學實驗常以小白鼠、雞、兔等動物為實驗材料。實驗過程中這些實驗動物一般要通過接種疫苗或病菌、藥物等不同處理，實驗完成后，動物尸體或被解剖的動物器官如不及時進行妥善處置就有可能造成病菌或疾病的傳播。
（2）有毒化學材料。溴化乙錠等染料、焦碳酸二乙酯、丙烯酰胺、雙丙烯酰胺、考馬斯亮藍、固定液、顯影液、重金屬、氰化物、是生物實驗中最主要的有毒和劇毒物品,這類物品不僅對人毒性高、危險性強，而且對環境的危害和影響極大。除此之外,廢棄的酸、堿溶液、有機溶劑、凝膠電泳、培養基、洗脫液等實驗廢棄物也是不可忽視的內容。
（3）實驗器械與耗材。其中塑料制品主要指各種吸頭、吸管、離心管、注射器、手套、培養皿及包裝等。玻璃制品包括各種培養皿、試管、吸管、玻片、蓋片、常用容器、過濾器皿等,易損易碎。上述用品是生物學實驗室日常必需品,直接接觸各類試劑和實驗材料,是有毒有害物質和病源物的傳播載體,并可能造成人體的直接機械傷害誘發感染。由以上可知，生物學實驗室污染物的種類復雜、毒性大、可蓄積會使污染一旦發生進入生物鏈后很難清除。調查中我們發現，實驗室有的廢液被直接排入下水道，大部分的固體廢棄物未經處理，包括固體化學試劑、生物樣品及致癌物、實驗器械與耗材會被直接倒入垃圾堆。大部分的學生并沒有自我或保護他人意識，帶實驗手套甚至實驗中的實驗材料進出生活區，使這些地方受到污染，對師生及工作人員的身體造成潛在威脅。
二、問題分析
對于生物學實驗室污染物來講，由于其成分復雜、少量、難于集中處理、成本高，很好的處理需要大量的人力、物力、財力投入，直接限制了處理的難度。對學生來講，我們國家學生一般是從初中開始接觸生物化學實驗，絕大多數的同學在中學時期就知道實驗過程中會有廢棄物或有毒有害物質產生，所以避免實驗室污染主要還是靠學生的責任感、強烈的實驗意識以及良好的實驗習慣。對老師來說，在指導學生實驗的過程中，往往強調對學生觀察能力、基本操作能力、提出問題、分析問題、解決問題能力的培養，但是實驗正規操作以及實驗習慣往往不作為評價學生實驗能力的標準，是典型的“唯結果論者”，所以對實驗過程中所產生的“三廢”（廢液、廢水、廢渣）很少進行處理。這也是導致學生對其視而不見的一個重要原因。還有一個重要問題，就是“有法不依”。關于實驗室廢棄物處理指南等很多章程條例已經存在，但是老師和學生們很少嚴格按照其規定實施，我們認為，這也與缺乏相應的監督部門有關。
三、解決方法
分類集中處理污染物。由于廢棄物種類不同、性質各異，為減少交叉與重疊污染以及可能的直接機械傷害，不同廢棄物應該分類儲存。可以按照廢水、廢氣、固體廢物分為三類，也可物理污染物、化學污染物、生物性污染物分為三類，甚至有更細的分類，盡量減少回收的成本。然后按照不同種類的處理要求進行集中處理，減少處理成本。樹立綠色化學這種新的教學理念，以人為本，充分發揮教師和學生的主觀能動性。提高學生認識，在教學和實驗過程中對新進入實驗室的本科生、研究生和相關研究人員進行多層次的、靈活多樣的崗位培訓，明確地教導學生遵守規則，規范操作，培養良好的職業素質和習慣，最終進行規范化考核，只有考核通過的才允許進行實驗。可以在課程中考慮開設實驗安全專題，提高大家的實驗室安全意識和自覺性，并且也作為評價的一個指標。作為指導學生的教師，也必須端正認識，樹立可持續發展的戰略思想。教師的行為將影響一代乃至幾代人的行為，應站在對時代負責的高度認識這一問題的嚴重性。也可以定期對其進行考核。建立專門機構進行監督與管理。實驗室安全管理工作能否到位，不是取決于制度是否存在，而主要取決于所制定的各種管理制度是否落實，“否則只是一紙空文”。要落實管理制度就必須有專門機構、固定人員負責宣傳、定期檢查與監督。
作者：魏華單位：寶雞職業技術學院
