環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)項目教學(xué)法實(shí)踐

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縱觀當(dāng)今社會，培養(yǎng)符合當(dāng)今社會發(fā)展需求的專業(yè)型人才是各大高職院校的目標(biāo)和前提。怎樣從傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法中全新蛻變，讓項目教學(xué)法成為促使學(xué)生良好發(fā)展的強(qiáng)有力保障。不但要加強(qiáng)本專業(yè)的師資隊伍建設(shè)，提升整體師資水平，而且還要適時修正和完善相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，啟動校企合作模式，從學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行考量和制定。本文就項目教學(xué)法的實(shí)踐路徑進(jìn)行探討和分析。

一、合理選用教學(xué)材料

當(dāng)下我國高職院校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)還處于初級階段，教材專業(yè)性還有待成熟，加之經(jīng)驗豐富、技能較強(qiáng)的專業(yè)老師相對甚少，必要時仍需向發(fā)達(dá)國家借鑒和學(xué)習(xí)，但大多教材的費(fèi)用值都超出了學(xué)生的承受范圍，這也從側(cè)面抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。除此之外，我國高職院校目前所使用的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教材有些不符合國內(nèi)實(shí)際情況，項目教學(xué)模式定位不明確，有些教材明顯超乎高職學(xué)生的理解能力，嚴(yán)重抑制了我國高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升。高職院校在選擇教學(xué)內(nèi)容時，要重點(diǎn)體現(xiàn)出項目式教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)作用，同時還要加強(qiáng)對階段式綜合評價方法的體現(xiàn)，最好要實(shí)現(xiàn)從小項目到大項目，從單個項目到綜合項目的教學(xué)延伸，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而高職院校教師也要結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況對教材內(nèi)容進(jìn)行加工整理，以適應(yīng)學(xué)生的理解能力、接受能力。教材編寫時也要注重對實(shí)際案例的穿插，尤其是一些設(shè)計公司的常見案例，要有效結(jié)合高職院校的教學(xué)理念，逐漸探索項目教學(xué)法的實(shí)踐教學(xué)之路。

二、加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)踐設(shè)計

加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)踐設(shè)計是項目教學(xué)法中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但在當(dāng)前的課堂教學(xué)中仍存在一些弊病：第一，教學(xué)目標(biāo)定位較高，理論教學(xué)比例過重，忽視了對學(xué)生的實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)目標(biāo)相脫離。第二，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師在教學(xué)模式上較為單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)知識面較窄，無法有效拓寬學(xué)生的知識視野。想要解決高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐問題，必須要從教學(xué)方法和教學(xué)手段兩方面入手。首先要結(jié)合教學(xué)實(shí)際案例，創(chuàng)設(shè)項目教學(xué)情境，積極引導(dǎo)學(xué)生融入到教學(xué)情境之中，讓學(xué)生能夠親自去分析問題、解決問題，這樣不單可以有效調(diào)動學(xué)生的積極性，還可以激發(fā)學(xué)生對項目教學(xué)法的學(xué)習(xí)興趣，有效轉(zhuǎn)換課堂教學(xué)主體。其次，教師也要加強(qiáng)教學(xué)手段的創(chuàng)新，可以采用推行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計實(shí)際項目設(shè)計訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)造一個模擬實(shí)戰(zhàn)的環(huán)境，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際之中，這樣就可以有效鍛煉學(xué)生的動手實(shí)踐能力，也提高了業(yè)務(wù)模擬的真實(shí)性。

三、考核方法的制定

在傳統(tǒng)考核方法中主要是通過閉卷考試的形式開展，這種考核方法只能對學(xué)生的筆試能力進(jìn)行考查，并不符合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程重在實(shí)務(wù)的要求，現(xiàn)代教學(xué)理念相偏離。因此，高職院校就必須要對考核方法進(jìn)行創(chuàng)新，要增強(qiáng)對學(xué)生能力的考核，采取多元化鑒定措施。在對教師教學(xué)業(yè)績考核時，不要再單一地以學(xué)生成績?yōu)榭己藰?biāo)準(zhǔn)。在對學(xué)生進(jìn)行考核時，要注重收集學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，記錄學(xué)生的成長過程，要積極鼓勵教師和學(xué)生進(jìn)行互評，尤其是在項目教學(xué)法實(shí)踐方面，要實(shí)現(xiàn)雙邊互動模式，教師可以通過學(xué)生的意見進(jìn)行教學(xué)方法的修正與調(diào)整，而學(xué)生可以經(jīng)過教師的指點(diǎn)，更好地朝著既定目標(biāo)而努力。

四、實(shí)訓(xùn)基地的建立

充分利用校內(nèi)外資源及現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)和設(shè)施，為學(xué)生創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地，比如：一些校外實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建和環(huán)境藝術(shù)實(shí)訓(xùn)室的創(chuàng)建等。不僅為高職院校項目教學(xué)法的有效實(shí)踐提供了場所保障，還歷練和強(qiáng)化了學(xué)生們的專業(yè)技能，為學(xué)生以后的就業(yè)開辟更多的機(jī)遇。由于高職院校教學(xué)資金較為緊張，可以與校外企業(yè)進(jìn)行合作，本著多元化發(fā)展的原則，積極實(shí)行校企合作形式的教學(xué)模式。高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)前，必須要到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)也將作為畢業(yè)考核的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。

五、實(shí)訓(xùn)課程體系的建設(shè)

實(shí)訓(xùn)課程體系的合理化和科學(xué)化建設(shè)，是培養(yǎng)合格的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的重要環(huán)節(jié)。

1、建立明確的教學(xué)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)

高職院校在建立環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)目標(biāo)時，務(wù)必要從學(xué)生自身發(fā)展去考慮，所制定的目標(biāo)要符合高職院校學(xué)生的專業(yè)能力，要可以在規(guī)定時間內(nèi)完成實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。

2、科學(xué)、合理地設(shè)計實(shí)訓(xùn)項目

高職院校在設(shè)計環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實(shí)訓(xùn)項目內(nèi)容時，要結(jié)合企業(yè)崗位要求，同時還要加強(qiáng)對校內(nèi)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐，要讓學(xué)生在崗位實(shí)訓(xùn)中可以有效利用所學(xué)的知識，合理配置環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)要素，要讓學(xué)生在頂崗實(shí)訓(xùn)中鍛煉環(huán)藝設(shè)計的實(shí)踐能力，活學(xué)活用，體現(xiàn)出實(shí)訓(xùn)基地的重要價值。

3、建立行之有效的實(shí)訓(xùn)評價體系

高職院校的存在與發(fā)展就是立足市場實(shí)際用人需求，在制定實(shí)訓(xùn)評價機(jī)制時首先要遵循高職院校教育規(guī)律，要強(qiáng)化實(shí)踐效用，加以理論知識的結(jié)合，考核評價機(jī)制要體現(xiàn)出公正、公平的原則。在對學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程進(jìn)行評價時，要注重對學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn)的記錄，另外要讓學(xué)生編寫實(shí)習(xí)報告和實(shí)訓(xùn)成果，由實(shí)訓(xùn)基地的領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過程進(jìn)行打分，此外學(xué)生還要進(jìn)行實(shí)訓(xùn)答辯，展示自己所學(xué)到的崗位技能，最后學(xué)校將學(xué)生的所有表現(xiàn)按照一定比例計算出實(shí)訓(xùn)課程成績，并在學(xué)生畢業(yè)時記入學(xué)生成績檔案，這樣不僅可以有效鍛煉學(xué)生的動手實(shí)踐能力，還可以讓學(xué)生更好了解環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)相關(guān)知識。

作者：閆付海 單位：南陽職業(yè)學(xué)院