環(huán)境藝術(shù)專業(yè)設(shè)計表達教學(xué)研究

前言：本站為你精心整理了環(huán)境藝術(shù)專業(yè)設(shè)計表達教學(xué)研究范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：筆者從環(huán)境藝術(shù)專業(yè)項目設(shè)計流程出發(fā)，依據(jù)項目制作中各階段設(shè)計表達的需要，對比分析不同軟件設(shè)計表達的方法手段、評價標準等，并以研究內(nèi)容指導(dǎo)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)設(shè)計表達類課程教學(xué)實踐，取得了良好的實踐效果。

關(guān)鍵詞：設(shè)計流程設(shè)計表達項目實踐高職教學(xué)

一、設(shè)計表達在項目設(shè)計及高職教學(xué)中的重要性

設(shè)計表達作為一種創(chuàng)作語言，是廣大環(huán)境藝術(shù)設(shè)計師必備的一項專業(yè)技能，需要經(jīng)過長期訓(xùn)練才能熟練掌握，同時也是衡量設(shè)計師能力的一項重要標準。設(shè)計表達大體分為手繪表達和電腦軟件表達兩種形式，雖然兩者的表達形式、應(yīng)用范圍不同，但對設(shè)計者的造型表達能力要求是一致的。作為一名高職院校教師，筆者認為設(shè)計表達是一門非常重要的專業(yè)實踐課，設(shè)計表達能力也是學(xué)生職業(yè)技能的一項重要考核指標。

二、設(shè)計表達與高職教學(xué)的關(guān)系

高職教育培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才，強調(diào)實踐技術(shù)技能培養(yǎng)，所以應(yīng)從實際工作需求出發(fā)，研究高職教學(xué)。設(shè)計表達是環(huán)境藝術(shù)專業(yè)項目設(shè)計的一項重要表達能力，教師應(yīng)該著重分析該項技能以便指導(dǎo)教學(xué)。在設(shè)計表達與高職教學(xué)的關(guān)系處理上，要以實踐項目設(shè)計表達需求指導(dǎo)高職教學(xué)，通過教學(xué)實踐研究促進項目設(shè)計，實現(xiàn)二者和諧共存、相互促進、共同發(fā)展。

三、項目設(shè)計中設(shè)計表達分析與教學(xué)研究

1.從項目設(shè)計流程分析設(shè)計表達

環(huán)境藝術(shù)專業(yè)項目設(shè)計流程一般分為初步構(gòu)思設(shè)計、擴大初步設(shè)計、施工圖設(shè)計等設(shè)計階段。文章主要針對初步構(gòu)思設(shè)計和擴大初步設(shè)計兩個重要階段的計算機軟件設(shè)計表達問題進行探究。

（1）初步構(gòu)思階段設(shè)計表達分析

本階段是設(shè)計師接到項目委托方的設(shè)計任務(wù)書，明確任務(wù)需求，進行初步的構(gòu)思設(shè)計。由于環(huán)藝設(shè)計具有快速性、偶然性、多樣性、可變性等諸多特性，需要有與之相適應(yīng)的設(shè)計表達同步進行，以便設(shè)計師及時記錄、深入完善。進行設(shè)計表達創(chuàng)作的計算機軟件主要有SketchUp、3dsMax、AutoCAD等。本階段的工作任務(wù)包括初步空間設(shè)計、空間形態(tài)分析、形態(tài)創(chuàng)建與修改等；在設(shè)計表達需求方面，需要對平面和三維進行快速、精準的建模分析與修改。通過軟件對比分析，SketchUp具有建模和材質(zhì)編輯簡單、快速、精確等特點，同時還具有快速渲染輸出、多軟件之間互通等特點，所以在方案設(shè)計階段，該軟件被廣大環(huán)藝設(shè)計師采用。

（2）擴大初步設(shè)計階段設(shè)計表達分析

本階段在初步設(shè)計構(gòu)思階段的基礎(chǔ)上，按照該階段確定的構(gòu)思方案，進行擴大初步設(shè)計，進一步完善設(shè)計內(nèi)容，推敲設(shè)計細節(jié)，繪制各類平、立、剖、流程、運動等圖紙。主要工作任務(wù)包括功能空間關(guān)系的深入分析與準確定位，各空間細部結(jié)構(gòu)設(shè)計與表達，整體色彩、材質(zhì)、光影關(guān)系渲染表達等。在設(shè)計表達需求方面，需要設(shè)計表達的同步適應(yīng)，如快速、精準地修改平面與三維繪圖，色彩、材質(zhì)、光影等三維模型的渲染塑造。通過對比分析，在軟件表達方面，3dsMax+Vray+Photoshop的組合可以在不同任務(wù)要求下，靈活、快速、有效地完成設(shè)計表達任務(wù)。

2.研究內(nèi)容指導(dǎo)教學(xué)

（1）人才培養(yǎng)計劃指導(dǎo)

根據(jù)項目制作流程中的設(shè)計表達，修改設(shè)計表達類課程教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時分配等，有利于指導(dǎo)人才培養(yǎng)。

（2）教學(xué)內(nèi)容修改

將設(shè)計表達類課程進行分階段模塊化教學(xué)，模擬真實項目，設(shè)計成多個實訓(xùn)模塊，能夠強化專業(yè)表達技能的培養(yǎng)。相比傳統(tǒng)意義上的教學(xué)，往往都是以工具、命令等知識點講述為主，之后完成章節(jié)后的綜合練習(xí)，修改后的教學(xué)內(nèi)容能快速提高學(xué)生的設(shè)計表達技能，有利于專業(yè)綜合設(shè)計。

（3）教學(xué)評價確定及職業(yè)化工作能力培養(yǎng)

根據(jù)項目制作中的設(shè)計表達需求，如空間建模與色彩、材質(zhì)、光影營造表達的準確性、靈活性、快速性等要求，制定軟件課程學(xué)習(xí)評價標準。根據(jù)項目制作表達需求和高職學(xué)生人才培養(yǎng)目標，強調(diào)軟件設(shè)計表達方法、技巧的使用，強化職業(yè)化工作能力培養(yǎng)，以實際項目制作中繪圖員的要求考核學(xué)生，使其在校學(xué)習(xí)期間能達到工作崗位要求，實現(xiàn)職業(yè)化能力培養(yǎng)。

四、效果反饋與總結(jié)

從實踐效果來看，武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院土木系學(xué)生就業(yè)率達100%，畢業(yè)生實習(xí)滿意度達95%以上，廣大用人單位對畢業(yè)生職業(yè)化實踐能力是滿意和肯定的。依據(jù)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》的精神，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，帶動產(chǎn)業(yè)升級，應(yīng)圍繞產(chǎn)教融合、校企合作、協(xié)同創(chuàng)新的主題，不斷進行課程開發(fā)，以職業(yè)標準要求和考核學(xué)生。同時，應(yīng)根據(jù)社會與技術(shù)的發(fā)展，對專業(yè)項目研究與課程開發(fā)實行終身制，使學(xué)生的專業(yè)知識技能符合企業(yè)發(fā)展的需求。

作者：馬馳 單位：武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院