網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué)探析

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一、合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，能夠提升教師自身的授課能力

在語文課程教學(xué)中，備課是每一位教師進(jìn)行講課的基礎(chǔ)和前提。小學(xué)語文教師自身的綜合素質(zhì)有著比較大的差別，所以教學(xué)設(shè)計(jì)中也會(huì)存在著很大的不同，即便是非常優(yōu)秀的小學(xué)語文教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中也可能會(huì)存在疏漏。在沒有利用網(wǎng)絡(luò)資源開展教學(xué)之前，教師在教學(xué)中所能夠使用的備課的資料十分有限，這經(jīng)常導(dǎo)致學(xué)生在課堂上提出的問題，老師翻閱資料也很難找到答案，給語文課程的教學(xué)造成一定的影響。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中存在著大量的可利用的教學(xué)資源，如視頻、圖片、音頻等，這極大地豐富了小學(xué)語文教學(xué)過程中教師可以利用的資源，如果在教學(xué)中對(duì)這些資源應(yīng)用恰當(dāng)，將會(huì)獲得很好的教學(xué)效果。另外，網(wǎng)絡(luò)也為語文教師和同行之間搭建了一個(gè)互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，通過開展經(jīng)驗(yàn)交流和教學(xué)比拼，能夠幫助語文教師尋找自身在教學(xué)過程中的不足，這有利于語文教師教學(xué)水平的有效提升。

二、科學(xué)的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)最為主要的動(dòng)因，學(xué)生一旦對(duì)語文課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)的效果就會(huì)得到顯著的提升。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中教師僅僅是進(jìn)行單純的講授，這很難調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)興趣。如果教師在教學(xué)中能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)資源開展教學(xué)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)海量資源的優(yōu)勢(shì)，使得一些抽象的內(nèi)容變得更加的具體，使得一些枯燥的內(nèi)容變得更加生動(dòng)，就可以更加直觀形象地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣，從而更好地感受美和品味美，促進(jìn)語文課程學(xué)習(xí)效果的提升。如在小學(xué)語文教學(xué)中《月光曲》這一節(jié)課程的學(xué)習(xí)中，教師就可以通過音樂導(dǎo)入的方法開展教學(xué)。通過多媒體播放貝多芬的《月光曲》，伴隨著音樂旋律的不斷跳動(dòng)，屏幕上出現(xiàn)茫茫的大海，月亮正從水天相接的地方不斷升起。老師此時(shí)問學(xué)生“這首曲子好聽嗎？”“是誰創(chuàng)作的呢？”在簡(jiǎn)單的問答中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來。這樣的情境引入，全方位多角度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使得學(xué)生很容易就能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的動(dòng)機(jī)，明確自身學(xué)習(xí)的目的，將自身的注意力集中到所學(xué)習(xí)的內(nèi)容上來，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

三、正確地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，能夠拓寬學(xué)生的閱讀渠道

在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中，利用互聯(lián)網(wǎng)信息豐富，傳播快捷的優(yōu)點(diǎn)，能夠很好地拓展學(xué)生閱讀的渠道，使得學(xué)生的閱讀面和知識(shí)面能夠得到很好的拓展，增強(qiáng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的興趣。語文科學(xué)有著很強(qiáng)的綜合性，內(nèi)容覆蓋的面也比較廣泛，經(jīng)常是文選、圖集、識(shí)字等知識(shí)一并出現(xiàn)，這使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很容易顧此失彼。網(wǎng)絡(luò)作為一種新的信息傳遞的手段，打破了地域和時(shí)空的限制，使模糊的語文知識(shí)變得更加清晰。通過網(wǎng)絡(luò)資源開展閱讀教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供大量的閱讀文本，增加學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。比如在小學(xué)語文課程教學(xué)中學(xué)習(xí)《萬里長(zhǎng)城》這一節(jié)課程的時(shí)候，老師通過搜索“長(zhǎng)城”這一關(guān)鍵詞，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大量有關(guān)長(zhǎng)城的圖片和資料，甚至還有贊頌長(zhǎng)城的歌曲。這樣，學(xué)生就可以有針對(duì)性地對(duì)某一方面的知識(shí)進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)，閱讀水平自然而然就會(huì)得到很好的提升。

四、結(jié)語

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué)模式發(fā)生了很大的改變，網(wǎng)絡(luò)海量資源能夠很好地提升語文課程的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。本文主要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)的相關(guān)思路，除了以上的幾種應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開展語文教學(xué)的方法之外，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還可以被用在語文課外活動(dòng)、語文知識(shí)競(jìng)賽等方面。作為新時(shí)期的語文教師，在教學(xué)中要熟練地掌握這些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，才能夠更好地提升語文課程的教學(xué)效果，也才能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。（本文來自于《中小學(xué)電教》雜志。《中小學(xué)電教》雜志簡(jiǎn)介詳見

作者：?jiǎn)躺忌紗挝唬烘?zhèn)賚縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)