工藝專業(yè)課程教學(xué)燈具設(shè)計論文

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一、研究的背景

首先，設(shè)計的內(nèi)涵有了新的變化和發(fā)展。設(shè)計包含了社會、自然環(huán)境因素以及個人的因素，是多方面因素綜合的過程。燈具設(shè)計不僅要求燈具結(jié)構(gòu)和造型的一體化，還要做到將產(chǎn)品設(shè)計和市場營銷統(tǒng)一起來，這就需要學(xué)生在設(shè)計產(chǎn)品時能夠考慮多種要素。在人類社會的發(fā)展史上，人類的不合理行為帶來了很多負(fù)面的影響，如環(huán)境污染、資源短缺等，人與人之間的關(guān)系也越來越淡漠。因此，當(dāng)代科技的整體要求是把滿足人類的全面健康發(fā)展作為設(shè)計的最終目標(biāo)，提高設(shè)計產(chǎn)品對人的感性適應(yīng)度，保持社會和諧度。設(shè)計師在燈具設(shè)計的過程中要創(chuàng)造一種和諧的人文氛圍，把燈具設(shè)計的內(nèi)涵從自然擴大到人文社會領(lǐng)域。其次，現(xiàn)代人越來越重視燈具設(shè)計中的審美因素和人文關(guān)懷。在這個信息大爆炸的時代，人們得到信息和時尚資訊的速度越來越快，消費期望也越來越高。現(xiàn)在，人們更多的是為了滿足自己生理、心理以及精神方面的需求。這就需要設(shè)計師將人的情感和現(xiàn)代燈具設(shè)計的一些因素結(jié)合起來，形成獨特的設(shè)計，才能為大眾所青睞。

二、教學(xué)方法

1.寓教于樂，將設(shè)計和工藝專業(yè)課變成創(chuàng)作享受的過程目前的工藝專業(yè)課教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生缺少對藝術(shù)的追求，審美水平不高，鑒賞能力有限，對設(shè)計藝術(shù)缺乏興趣，了解較少。所以，教師除了要傳授學(xué)生基本的專業(yè)知識以外，還必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和藝術(shù)的審美鑒賞能力。藝術(shù)設(shè)計這個專業(yè)的特點是圖片比較多，形象資料占了課堂教學(xué)的絕大部分。另外，教學(xué)中使用多媒體工具，加強了學(xué)生的視覺感受，理論知識結(jié)合生動形象的圖片，有利于增強教學(xué)內(nèi)容的感染力。在燈具設(shè)計中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將作業(yè)和設(shè)計比賽相結(jié)合，鼓勵學(xué)生自覺地嚴(yán)格要求產(chǎn)品創(chuàng)作的高起點，讓學(xué)生在創(chuàng)作設(shè)計的過程中樹立自信，培養(yǎng)興趣。

2.教師在課堂上要營造學(xué)生主動思考問題的氛圍由于種種原因，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中難免會養(yǎng)成被動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在師生的雙向交流中筆者能夠感受到他們的迷茫和困惑。所以改變教學(xué)模式，將學(xué)生從舊有的思維模式中解放出來，是教師現(xiàn)在的重要任務(wù)之一。教師要明確自己在教與學(xué)的過程中所擔(dān)當(dāng)?shù)穆氊?zé)，教師不僅僅是教學(xué)過程的組織者，更是引導(dǎo)者，要幫助學(xué)生從被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的狀態(tài)，積極在課堂上營造一種學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決問題的辦法，讓學(xué)生從單純地接受知識變?yōu)橹鲃幼詫W(xué)知識。這樣，教師的工作就可以從單純教授知識變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生探索和優(yōu)化自己的設(shè)計。

3.師生之間在課堂上多以討論的方式進(jìn)行互動課堂上的討論不僅可以營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且是打開學(xué)生思維潛力的重要手段。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生參與討論設(shè)計，思想上多交流碰撞，多發(fā)表自己對于燈具設(shè)計的想法；教師要教授學(xué)生怎樣靈活運用學(xué)到的專業(yè)知識進(jìn)行設(shè)計制造，培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性。讓學(xué)生參與教學(xué)的整個過程，可以突出學(xué)生的主體地位，拓寬學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生在闡述自己的觀點的同時受到其他同學(xué)的影響，相互啟發(fā)。學(xué)生的潛能是無限的，教師要善于運用各種辦法激發(fā)學(xué)生的潛能。

4.教師的教學(xué)水平和教學(xué)方法的改進(jìn)燈具設(shè)計是一門實用性很強的專業(yè)，所以在教學(xué)方面，教師要把教學(xué)內(nèi)容盡可能地與社會、企業(yè)接軌，注重創(chuàng)造設(shè)計的實用性。同時，教師還必須保持教學(xué)內(nèi)容上的全面性和基礎(chǔ)性，避免企業(yè)的生產(chǎn)要求給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成局限；應(yīng)該更加注重將基礎(chǔ)專業(yè)知識和先進(jìn)的設(shè)計理念引入教學(xué)過程，使學(xué)生能夠?qū)π袠I(yè)未來的發(fā)展做好技術(shù)和心理上的準(zhǔn)備。教學(xué)方法上，以教師講解為主，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，調(diào)動學(xué)生積極調(diào)研專業(yè)設(shè)計和企業(yè)要求之間的聯(lián)系，提高學(xué)生的實際操作能力和創(chuàng)造能力，而不只是以教授理論知識為學(xué)習(xí)目的。

三、結(jié)語

燈具設(shè)計和工藝專業(yè)課是一門對動手能力要求較高的課程，集實踐性和靈活性及綜合性為一體。因此，教師在教學(xué)過程中要特別突出專業(yè)特點，讓學(xué)生的設(shè)計能力和創(chuàng)新能力得到充分的鍛煉，將教學(xué)和實際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)生對該專業(yè)的認(rèn)識。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中靈活地使用理論知識，做到學(xué)有所用，牢固地掌握理論知識，提高其創(chuàng)作設(shè)計的能力，為以后的作品設(shè)計和應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)。

作者：王宇單位：中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院