平面廣告設(shè)計教學策略淺談

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摘要：在平面廣告設(shè)計教學過程中，應(yīng)當以激發(fā)學生興趣為基本，注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實施多種方案草圖教學策略，應(yīng)用項目式教學策略來進行平面廣告設(shè)計教學。希望通過對廣告設(shè)計教學策略的研究，能夠給相關(guān)藝術(shù)類專業(yè)教學帶來一定的幫助作用。

關(guān)鍵詞：平面廣告設(shè)計教學策略方案草圖

平面廣告設(shè)計教學在我國美術(shù)類院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程中占有很大的比例，同時也是其中非常重要的一門課程。如何讓學生更好地掌握平面廣告設(shè)計的基本理論和知識，如何提高學生整合廣告運轉(zhuǎn)的能力以及如何教好這門課程，成為我國當前美術(shù)類院校教師研究的問題。由此可見，對于平面廣告設(shè)計教學策略的分析和研究，將具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、平面廣告設(shè)計教學現(xiàn)狀分析

(一)學生創(chuàng)作作品時過分依賴素材

目前，我國很多美術(shù)類院校教師，在進行平面廣告設(shè)計教學過程中都發(fā)現(xiàn)一個共同的問題，即教師和學生對于素材產(chǎn)生過分依賴的心理。隨著科技的不斷進步，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)得到了快速發(fā)展，而學生就可以通過多種途徑來進行素材的查看、搜集和整理。但是，這同時也導致學生在進行素材搜集時，出現(xiàn)了雜、亂、任意模仿、無新意的現(xiàn)象。其中具體表現(xiàn)為以下幾個現(xiàn)象:(1)學生在進行素材搜集時，由于對自己想要設(shè)計作品的主題以及市場定位模糊不清，導致其不符合設(shè)計主題。這樣最后在設(shè)計過程中，學生想要表達的主體思想并不能通過自己搜集到的素材很好的體現(xiàn)出來;(2)當前我國很多藝術(shù)類大學生過于關(guān)注外表美觀，其在設(shè)計作品過程中會過多的運用一些沒有意義的素材。這種做法不僅會擾亂欣賞者的視覺關(guān)注點，同時也不能很好的將設(shè)計主題體現(xiàn)出來;(3)目前很多學生都是利用網(wǎng)絡(luò)資源直接進行素材的下載，存在嚴重的模仿、抄襲現(xiàn)象，缺乏原創(chuàng)性質(zhì)和創(chuàng)新性質(zhì)。

(二)對廣告設(shè)計缺乏正確定位

平面廣告設(shè)計作為藝術(shù)性質(zhì)的專業(yè)，其對于創(chuàng)新難度的要求普遍高于其他專業(yè)。在進行廣告設(shè)計過程中，學生很少去思考廣告市場對于自己設(shè)計出了的作品是否具有需求，而是過多的考慮自己是否能夠完成課業(yè)，對于廣告設(shè)計缺乏正確的定位。學生在進行作品設(shè)計時，缺乏目的性，對于自己設(shè)計的作品想要實現(xiàn)什么目的，或者想要達到什么效果并不了解，也沒有對廣告市場進行充分調(diào)研。換句話說，廣告設(shè)計專業(yè)的學生并沒有走向?qū)嵺`，僅僅依賴課程教學，從而沒有從真正意義上了解市場需求，因而其設(shè)計出了的大部分作品缺乏市場意義。

二、平面廣告設(shè)計教學策略分析

(一)以激發(fā)學生興趣為基本，注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的教學形態(tài)，教師在教學過程中扮演著權(quán)威者、領(lǐng)導者的角色，并強調(diào)學生要服從教師。在這種狀態(tài)下學生處于一種被動狀態(tài)，學習模式機械化，同時學生也會失去學習興趣。因此，平面廣告設(shè)計專業(yè)教師應(yīng)當以激發(fā)學生興趣為基本，一方面，可以基于廣告設(shè)計課程，對其課程教學內(nèi)容以及教學方案進行革新，巧妙的設(shè)計知識點，并根據(jù)知識點設(shè)計能夠吸引學生的問題，引起學生學習興趣，從而引導學生主動學習廣告設(shè)計課程;另一方面，基于教學內(nèi)容，教師可以創(chuàng)設(shè)教學情境，將學生帶入感興趣的情境，從而有效開展廣告設(shè)計教學。另外，平面廣告設(shè)計屬于一種藝術(shù)創(chuàng)作行為。在進行廣告作品設(shè)計時，學生需要通過各種色彩、文字、圖形等藝術(shù)元素來進行搭配和設(shè)計。因此，當學生在選擇素材的時候，應(yīng)當鼓勵學生根據(jù)設(shè)計主題以及市場需要來進行選擇，使得素材能夠充分體現(xiàn)自己所設(shè)計作品的主題思想。如在色彩和文字的運用上，要根據(jù)設(shè)計思想綜合選擇色彩來突出主題氛圍，運用具有延續(xù)性和系統(tǒng)性的文字來增強欣賞者的記憶。

(二)實施多種方案草圖教學策略

對于平面廣告設(shè)計來說，很多設(shè)計思想都來源于創(chuàng)意靈感，也就是我們平時所說的“點子”。因此，當靈感來了之后，或者當一個新的創(chuàng)意產(chǎn)生之后，這種意識在腦海里是稍縱即逝的。這就需要通過草稿的形式迅速將創(chuàng)意靈感記錄下來，從而為作品設(shè)計提供最原始的設(shè)計思想。學生進行平面廣告創(chuàng)作其中一個初始階段，就是進行草圖構(gòu)思的階段，而其更重要的一個階段，就是學生獨立思考的階段。教師可以針對這一階段，在教學過程中對學生遇到的問題進行逐個解決。而學生獨立思考的階段是在草圖中記錄的靈感的基礎(chǔ)之上來進行深入思考的，因此教學應(yīng)當應(yīng)用多種方案草圖教學策略來進行廣告設(shè)計教學。這與工人建筑樓房的道理是一樣的，如果第一層的問題沒有得到很好的解決，那么越往上就越難以進行搭建。因此，多種方案草圖教學策略是一個分階段的教學過程，需要一步一步進行。

(三)應(yīng)用項目式教學策略

根據(jù)平面廣告設(shè)計的教學目標，聯(lián)系教學內(nèi)容和市場需求，來進行教學情境的構(gòu)建，從而使得學生的學習目標與市場需求相結(jié)合，在作品創(chuàng)作中能夠運用到自己所學的知識，從而使得學生加深對廣告設(shè)計知識的記憶和運用。要想實現(xiàn)這種教學效果，就需要運用項目式教學策略。首先，在進行作品創(chuàng)作之前，教師應(yīng)當帶領(lǐng)學生進行實地考察，使得學生身臨其境與市場進行接觸，并了解到設(shè)計的主題以及作品需要達到什么效果;其次，當考察完成之后，學生要對本次考察的內(nèi)容進行總結(jié)、分析和思考，了解市場需求，并據(jù)此總結(jié)出設(shè)計的主題;另外，當對本次設(shè)計主題以及市場需求進行總結(jié)之后，就要進行設(shè)計方案的設(shè)計，此時教師可以對學生進行分組實現(xiàn)合作項目教學。

三、結(jié)束語

綜上所述，在平面廣告設(shè)計教學過程中，只有探索出行之有效的教學策略，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，才能夠避免其在作品創(chuàng)作中一味模仿和復制，從而創(chuàng)作出體現(xiàn)設(shè)計思想，符合市場需求的廣告作品。

參考文獻:

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［3］陶柯．廣告學專業(yè)平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教學改革初探［J］．藝術(shù)科技，2013，(07):29．

作者：劉珈伲 單位：海南職業(yè)技術(shù)學院