信息化手段在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

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摘要：伴隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人類社會(huì)已進(jìn)入信息時(shí)代,多種信息化手段的應(yīng)用為教育帶來新的生機(jī)和活力。本文從信息化手段在教學(xué)中應(yīng)用的背景和在教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)來論述了信息化手段在課堂上的應(yīng)用。并用具體的實(shí)例進(jìn)一步闡述了本文論點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：信息化；平面設(shè)計(jì)教學(xué)；案例

一、信息化手段在教學(xué)中應(yīng)用的背景

隨著新課程改革的向前發(fā)展，教育理念、教材、教學(xué)技術(shù)等都在發(fā)生著翻天覆地的變化。現(xiàn)代教育技術(shù)也給教學(xué)帶來了深刻的變化。現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué),是課堂教學(xué)中一種嶄新的教學(xué)模式,是輔助教學(xué)的一種重要的手段。心理學(xué)告訴我們：教學(xué)過程中運(yùn)用的感覺器官越多，它們的作用就發(fā)揮的越充分，知識(shí)就越容易被理解和掌握。現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)因集文字、圖像、影像、聲音、動(dòng)畫等多種功能于一體而成為一種勢(shì)不可擋的力量。這是一種科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的教學(xué)手段。與此同時(shí)，也給一線教師提出了更高的要求。在教育教學(xué)的過程中不僅要求教師不斷的提高自己的專業(yè)水平，也要求教師學(xué)習(xí)一些信息化的手段，具備一定的信息化能力，以便更好的適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

二、信息化手段在教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

應(yīng)用信息資源，課堂上就能給學(xué)生們插上一雙想象的翅膀，就能放開對(duì)學(xué)生的束縛，極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生真正的在學(xué)中練，在練中學(xué)。最終達(dá)到提高專業(yè)技能這一根本目標(biāo)。

三、信息化手段在課堂上的具體應(yīng)用案例

平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，不僅要求有熟練操作計(jì)算機(jī)軟件的能力，還要求有一定的專業(yè)理論知識(shí)。在《實(shí)用美術(shù)基礎(chǔ)》課程中第二單元色彩與構(gòu)圖中有一節(jié)課程是講解色彩三原色。該節(jié)課以“理論+實(shí)訓(xùn)”的形式組織教學(xué)。既能夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)也能提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。

（一）學(xué)生學(xué)情

我的授課對(duì)象是計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)二年級(jí)的學(xué)生，這些學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡動(dòng)手實(shí)踐操作；并且經(jīng)過前期學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的專業(yè)造型能力和軟件操作能力，但是學(xué)習(xí)興趣不濃，沒有經(jīng)過專業(yè)的色彩訓(xùn)練，色彩審美能力還有待提高。鑒于此，我選擇了一些實(shí)踐操作和微課視頻、立體涂色等信息化手段，幫助同學(xué)們理解枯燥的專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。并最終實(shí)現(xiàn)了知識(shí)、技能、情感幾項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，在此過程中突出了三原色等色相的認(rèn)知和調(diào)配的重點(diǎn)；突破了運(yùn)用色彩知識(shí)進(jìn)行色彩作品再創(chuàng)作的難點(diǎn)。

（二）教學(xué)策略

根據(jù)本課的教學(xué)要求，我在課上選擇微課視頻、魔術(shù)表演、立體涂色、軟件繪圖等多種信息化手段，并設(shè)計(jì)了“以興趣為動(dòng)力，以實(shí)踐為手段，以技能為目標(biāo)”的教學(xué)方案。教學(xué)過程中我運(yùn)用了游戲激趣法、體驗(yàn)實(shí)踐法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等多種教學(xué)方法。課前課后線上線下混合式教學(xué)。即盡力讓學(xué)生們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的趣味性。又努力達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提升專業(yè)技能的終極目標(biāo)。在提高學(xué)生能力的同時(shí)滲透職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與情感，理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

（三）教學(xué)過程

在本次課的教學(xué)過程當(dāng)中，我采用了理論+實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的方式進(jìn)行展開。下面，請(qǐng)隨我一起走進(jìn)今天的課堂吧！

1.課前準(zhǔn)備

我課前查閱資料，錄制視頻。并根據(jù)本課重點(diǎn)制作微課。然后將所有的教學(xué)資源上傳至藍(lán)墨云平臺(tái)。學(xué)生登錄平臺(tái)瀏覽本課內(nèi)容，利用相關(guān)微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并完成教學(xué)問卷，最后帶著問題走進(jìn)課堂。而老師也通過問卷反饋對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù)。

2.任務(wù)引入（1’）

在上課初期，首先我為學(xué)生們播放了一段視頻，用此來吸引學(xué)生的注意力。然后進(jìn)行引導(dǎo)。我們生活中的色彩本身就有它獨(dú)特的魅力。而作為一個(gè)專業(yè)的設(shè)計(jì)者不僅要欣賞色彩更要學(xué)習(xí)他，運(yùn)用他。今天我們就學(xué)習(xí)一些關(guān)于三原色的基礎(chǔ)知識(shí)，感受一下色彩的魅力所在！即引出了本課的內(nèi)容又幫助學(xué)生從欣賞者到專業(yè)人才的身份轉(zhuǎn)變。

3.新知講解（10’）

在這一過程中，主要有二大部分：（1）魔術(shù)表演突出本課重點(diǎn)。老師出示紅黃藍(lán)三原色顏料，然后進(jìn)行演示：把紅色和黃色倒入新的杯子里，讓同學(xué)們仔細(xì)觀察，同學(xué)們驚奇的發(fā)現(xiàn)顏色變成了橙色，由此可得出紅色加黃色可調(diào)出橙色。然后把黃色和藍(lán)色進(jìn)行調(diào)和，得到了綠色。最后老師總結(jié)：紅黃藍(lán)稱為三原色。他們二二調(diào)和可以得出橙綠紫三間色。原色和間色還可以調(diào)和出紅橙、黃橙、黃綠、藍(lán)綠等復(fù)色。直觀演示這種教學(xué)方法對(duì)比強(qiáng)烈，視覺沖擊力強(qiáng)。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣又能加深學(xué)生的記憶。通過這樣一個(gè)直觀的形式，可以讓學(xué)生更快速的掌握本節(jié)課的重點(diǎn)。（2）立體涂色繪本突破教學(xué)難點(diǎn)。介紹色彩的心理和情感后，我為學(xué)生播放了一段大美吉林市的視頻，一方面讓學(xué)生帶著“尋找春天的顏色”這一問題觀看，另一方面也是在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感滲透，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生活的熱愛之情。實(shí)現(xiàn)本課的情感目標(biāo)。視頻之后，用同學(xué)們回答的顏色填涂立體繪本，最后當(dāng)立體的畫面在電子設(shè)備上立起來的時(shí)候，同學(xué)們都驚奇極了。在整個(gè)的教學(xué)過程中，我努力在歡快的學(xué)習(xí)氣氛中讓學(xué)生理解各種枯燥難懂的知識(shí)點(diǎn)。讓基礎(chǔ)知識(shí)趣味化，立體化。幫助學(xué)生們更好的理解、記憶、應(yīng)用。

4.任務(wù)練習(xí)(23’)

中職學(xué)校的學(xué)生是以提高專業(yè)技能，培養(yǎng)工匠精神為教學(xué)目標(biāo)的。為了突出做中學(xué)，學(xué)中做的教育特色。動(dòng)手實(shí)踐是必不可少的教學(xué)手段。根據(jù)本節(jié)課的重難點(diǎn)我設(shè)置了二個(gè)教學(xué)任務(wù)，利用任務(wù)闖關(guān)的形式給學(xué)生。任務(wù)一：學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找圖片，利用PS軟件提取圖片主要顏色。任務(wù)二：用提取的色彩創(chuàng)作新的色彩構(gòu)成作品。在任務(wù)實(shí)施的過程中，我制作了幫助學(xué)生完成的闖關(guān)小秘籍。當(dāng)學(xué)生遇見“學(xué)習(xí)難關(guān)”時(shí)可以自己在云班課中自行查找，自主學(xué)習(xí)，幫助同學(xué)們順利完成任務(wù)。老師也走進(jìn)學(xué)生中去，針對(duì)個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的特殊問題，進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生“主體”地位也體現(xiàn)了教師的“主導(dǎo)”作用。通過任務(wù)的設(shè)置和完成可以幫助學(xué)生理解老師講解的基礎(chǔ)知識(shí)和提高對(duì)色彩的應(yīng)用和感受能力。實(shí)現(xiàn)本課的知識(shí)和技能目標(biāo)。

5.任務(wù)評(píng)價(jià)(5’)

在任務(wù)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們繪制的作品分別進(jìn)行生生互評(píng)，師生點(diǎn)評(píng)。對(duì)于有共性的問題，老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)修改。提升學(xué)生整體的審美能力。對(duì)于優(yōu)秀的作品，并設(shè)計(jì)者闡述自己的設(shè)計(jì)心得和經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。一方面培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力另一方面增強(qiáng)了學(xué)生勇于表達(dá)自我的自信心。

6.作業(yè)拓展(1’)

課后我讓同學(xué)們自由選擇創(chuàng)意涂色書籍或黑白圖片，進(jìn)行填色練習(xí)，然后上傳QQ群或微信群。學(xué)生們自由交流，相互借鑒和學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)理念。經(jīng)過環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過程，本次課取得了良好的教學(xué)效果。作為一名一線的教師，我真心希望能構(gòu)建一個(gè)“以興趣為動(dòng)力，以實(shí)踐為手段，以技能為目標(biāo)”的高效體驗(yàn)性課堂。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，最終體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)上課堂、云班課、慕課逐漸的被大家認(rèn)知和熟悉，給中職的課堂教育也帶來了深刻的影響，學(xué)校的信息化也進(jìn)入了一個(gè)迅猛發(fā)展的階段。相信不久的將來，專業(yè)的教師們會(huì)以一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的姿態(tài)去迎接自己全新的課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭向紅.實(shí)用美術(shù)基礎(chǔ)[M].高等教育出版社,2018，（09）25.

作者:董戈 單位:吉林財(cái)經(jīng)學(xué)校