室內(nèi)設計類校企合作模式探索

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一、室內(nèi)設計專業(yè)的教學特點

高職院校的室內(nèi)設計專業(yè)教學應該以實踐教學為主，理論教學為輔。重視手繪、電腦制作、裝飾裝修工藝的錘煉。在第一年的教學中，重點鍛煉學生的手繪能力，高職院校由于擴招的原因，生源質量參差不齊，甚至有非藝術生，因此，速寫、手繪等課程尤其關鍵;在第二年的教學中，重點加強學生的電腦制作能力，把室內(nèi)施工圖、效果圖都能在電腦上完美體現(xiàn);在第三年的教學中，加強材料、工藝、預算等能力的培養(yǎng)。室內(nèi)設計專業(yè)特點決定了該專業(yè)必須以實習實踐、校企合作的模式為主，在教學中融人參觀調研、現(xiàn)場制作等教學環(huán)節(jié)。

二、校企合作教學模式的優(yōu)勢

校企合作是利用高校的教學、科研、學生資源，結合企業(yè)的商業(yè)運作模式、實驗場地、企業(yè)運營條件等，共同實現(xiàn)教學目標的一種合作模式。校企合作教學模式最早是在德國的高等教育中得以體現(xiàn)，近期我國高職院校的辦學理念中也提出，有稱之為“廠中校”的;例如慕尼黑工業(yè)大學、柏林工業(yè)大學早在40年前，對于汽車、航泊專業(yè)都已經(jīng)實施2十2教學模式;而我國的深圳職業(yè)技術學院、廣州工商職業(yè)技術學院也與企業(yè)合作，實施訂單式教育。企業(yè)為擴大經(jīng)營、提升科技含量、提升企業(yè)知名度，最便捷的途徑是與高校合作;而高校為提高社會知名度，為培養(yǎng)符合行業(yè)標準應用型人才，也需要與企業(yè)緊密聯(lián)系。實施校企合作教學模式，企業(yè)能分享到高校的科技資源、高校的名譽資源、高校學生的創(chuàng)意、設計、勞力資源;而高校能享用企業(yè)的實踐場地、企業(yè)的行業(yè)資源、企業(yè)的規(guī)范準則等。通過對高校、企業(yè)所進行的校企合作教學模式的嘗試，我們體會到該教學模式是切實可行的，在實施過程中，需要企業(yè)、學校領導牽頭，把握重點，制定合理的相關政策，定能把校企合作教學模式辦好。

三、室內(nèi)設計專業(yè)校企合作的實施

為了將室內(nèi)設計專業(yè)辦好、辦出特色，我們進行多次調研，親赴深圳職業(yè)技術學院等知名高職院校進行交流訪問，得到很多校企合作方面的經(jīng)驗并在此基礎上進行多方面的嘗試，以下是一些實施狀況:

1.參觀調研

藝術設計專業(yè)的特色就是多觀察、多見識，必須在實踐中得到啟發(fā)，不能單純的閉門造車。為此，經(jīng)常性的企業(yè)參觀調研尤其重要。在講授《速寫》課程時，我們就結合《專業(yè)采風》課程，在戶外進行授課;在上《公共空間設計》課程時，就需要參觀一些公共建筑，例如南寧會展中心、南寧科技館等。參觀過程中，需要學生進行拍照攝影并書寫調研報告。經(jīng)過多次的參觀調研，為今后的設計搜集了豐富的素材，提升了學生的造型能力、審美能力。

2.課程實踐

將一些課程的實踐環(huán)節(jié)安排在企業(yè)中進行授課，例如《施工工藝》課程，我們將課程的實踐環(huán)節(jié)置于的校企企業(yè)，讓學生進行分組并全程跟隨公司設計師進行材料預算、工藝制作等教學環(huán)節(jié)。校企合作的好處在課程實踐中得以體現(xiàn)。企業(yè)提供了實驗場地、實訓步驟，這是校內(nèi)普通實驗室不能實施的.且學校實驗室單一，不可能有各類裝修裝飾的變化。

3.“2+l”教學模式

校方提供給企業(yè)一定的實習經(jīng)費，并派專業(yè)教師全程跟蹤負責;企業(yè)負責學生課程實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計等教學環(huán)節(jié)。學生經(jīng)過一年的學習，畢業(yè)后能立刻上崗或是在實習期間就能頂崗實習。通過多種校企合作的方式，增強了畢業(yè)生的工作能力，提升了專業(yè)的行內(nèi)知名度。室內(nèi)設計專業(yè)是綜合性的學科專業(yè)，實習實踐教學環(huán)節(jié)特別重要。在校企合作中形成了多樣化的模式，校企合作可以讓學校、企業(yè)、學生三方都能實現(xiàn)共贏。

作者：曾令秋覃林毅單位：廣西職業(yè)技術學院藝術設計系廣西民族大學相思湖學院藝術系