實(shí)踐教學(xué)室內(nèi)設(shè)計(jì)論文

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一、室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容、現(xiàn)狀

(一)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容室內(nèi)設(shè)計(jì)是門藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合的專業(yè)，(從事這個(gè)專業(yè)需要具有相關(guān)技術(shù)層面的技能，這也是應(yīng)有的專業(yè)素質(zhì)。)教學(xué)內(nèi)容涵蓋了藝術(shù)類(美術(shù)基礎(chǔ)、表現(xiàn)技法、構(gòu)成設(shè)計(jì)等)、技術(shù)類(裝飾構(gòu)造、施工材料、建筑裝飾等)、技能類(手繪技法、3Dsmax、AutoCAD等)課程，課程內(nèi)容還與建筑結(jié)構(gòu)，施工技術(shù)、工藝有緊密的聯(lián)系［。是一門集理論知識(shí)與技能素質(zhì)于一體的學(xué)科。

(二)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容既有理論性也有很強(qiáng)的實(shí)踐性，這決定了該學(xué)科的教學(xué)體系不能缺少實(shí)踐性教學(xué)。因此，教學(xué)的改革，也必須以注重實(shí)踐教學(xué)為主。目前的教學(xué)狀況是，課堂講解占用了教學(xué)過(guò)程的絕大部分時(shí)間，教師指導(dǎo)也大多是在課堂上完成的，紙上談兵的成分過(guò)多，對(duì)市場(chǎng)上出現(xiàn)的新工藝、新材料在授課時(shí)也涉及不足，設(shè)計(jì)出的方案在實(shí)際施工時(shí)缺乏可實(shí)施性，教學(xué)內(nèi)容跟不上社會(huì)實(shí)踐發(fā)展的步伐，出現(xiàn)了教學(xué)與市場(chǎng)脫節(jié)的狀況。培養(yǎng)出的學(xué)生在工作后不能很快將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于工作實(shí)踐，步入職場(chǎng)后需要適應(yīng)市場(chǎng)需求的周期過(guò)長(zhǎng)。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)狀，是很值得我們教學(xué)者反思的。

二、傳統(tǒng)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的效果對(duì)比

筆者所在的學(xué)院過(guò)去采用的主要是“老師講”“學(xué)生聽(tīng)”的“灌輸式”教學(xué)模式。教學(xué)過(guò)程只注重學(xué)生方案表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉。教師用虛擬的項(xiàng)目設(shè)計(jì)教學(xué)命題，學(xué)生對(duì)假設(shè)的空間進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，脫離了實(shí)際環(huán)境，學(xué)生沒(méi)有得到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)出的方案的評(píng)價(jià)流于表面，方案雖然也有觀賞性和藝術(shù)性，也能表達(dá)出設(shè)計(jì)理念，但往往缺乏可實(shí)施性。與假設(shè)情景下的傳統(tǒng)教學(xué)相比，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容與實(shí)際項(xiàng)目結(jié)合，來(lái)源于市場(chǎng)需求。教學(xué)中所設(shè)計(jì)的空間是真實(shí)的，具有限定性條件，不同于傳統(tǒng)教學(xué)中的任意發(fā)揮。要求設(shè)計(jì)出的視覺(jué)效果必須符合現(xiàn)實(shí)空間，而不能僅是符合審美的需要。在這種實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生會(huì)遇到好多在傳統(tǒng)教學(xué)中不曾涉及過(guò)的技術(shù)問(wèn)題，諸如施工材料、項(xiàng)目預(yù)算、施工工藝與構(gòu)造等問(wèn)題，通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的解決，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)這些課程關(guān)聯(lián)性的認(rèn)識(shí)。而這一點(diǎn)，在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生是很難體會(huì)到的。在實(shí)踐操作的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)對(duì)專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用，對(duì)所學(xué)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)會(huì)變得更加深刻，解決問(wèn)題的能力也得到了加強(qiáng)。同時(shí)，來(lái)自于現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的大量信息元素，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力;同學(xué)間的相互協(xié)作，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容來(lái)自于市場(chǎng)需求，具有針對(duì)性、明確性，可在較短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)效果，有利于學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成和職業(yè)技能的提升，為其步入社會(huì)奠定了良好的執(zhí)業(yè)基礎(chǔ)，符合當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

三、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)中實(shí)踐教學(xué)的重要性

近年來(lái)，許多藝術(shù)設(shè)計(jì)院校正在探索一種能培養(yǎng)出滿足市場(chǎng)需求的人才培養(yǎng)模式，而實(shí)踐教學(xué)正為這種模式的探索指明了努力的方向。選取實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)以市場(chǎng)實(shí)際項(xiàng)目為導(dǎo)向，不斷修正教學(xué)方案，凝練教學(xué)特色。同其他學(xué)科相比，實(shí)踐性、應(yīng)用性是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的一大特征。現(xiàn)在就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，如果我們培養(yǎng)出的學(xué)生只學(xué)會(huì)了理論知識(shí)，而無(wú)實(shí)際的設(shè)計(jì)能力，那將很難在市場(chǎng)中立足。一個(gè)成功的設(shè)計(jì)方案不只擁有藝術(shù)性、欣賞性，更重要的是有可實(shí)現(xiàn)性。人們只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐才能將腦海中的構(gòu)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的產(chǎn)物，再通過(guò)實(shí)踐去尋找設(shè)計(jì)中的不足，并加以修正。作為室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)綜合性、關(guān)鍵性的教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)綜合了設(shè)計(jì)表現(xiàn)、原理、施工材料、工藝、預(yù)算等課程，訓(xùn)練了學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力，對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)出的項(xiàng)目的可實(shí)施性起到了有力的支撐作用。所以，實(shí)踐是檢驗(yàn)設(shè)計(jì)成功與否的標(biāo)準(zhǔn)，是經(jīng)驗(yàn)積累的途徑，是設(shè)計(jì)能力提升的階梯。將教學(xué)與實(shí)踐相緊密結(jié)合的模式是培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)用型人才的重要途徑。

四、完善室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)理論體系，注重創(chuàng)意思維培養(yǎng)

(一)對(duì)完善室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)理論體系的探討目前我國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)大多采用了三段式教學(xué):專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)設(shè)計(jì)課程、實(shí)訓(xùn)課程。這種課程安排模式隨著市場(chǎng)發(fā)展的需求，已顯露出弊端:1．專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)設(shè)計(jì)課、實(shí)訓(xùn)課之間聯(lián)系不緊密，沒(méi)有延續(xù)性，學(xué)生掌握的專業(yè)知識(shí)之間沒(méi)有很好的銜接。2．實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏，課堂講授內(nèi)容與市場(chǎng)需求脫節(jié)，學(xué)生不能很好地將所學(xué)專業(yè)知識(shí)移植到實(shí)際應(yīng)用中去。鑒于以上存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，國(guó)內(nèi)部分高等美術(shù)院校，借鑒國(guó)外的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建立了“工作室”制教學(xué)模式，即采用分組教學(xué)分組輔導(dǎo)，教師引導(dǎo)學(xué)生共同參與實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)。這對(duì)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)方法探索，完善實(shí)踐教學(xué)理論體系提供了很好的途徑。對(duì)于目前室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)采用的三段式教學(xué)存在的問(wèn)題，已引起了藝術(shù)院校教師的重視與反思，并對(duì)完善室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)理論體系作出了積極的嘗試和有益的探索。而以人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐教學(xué)的改革為切入點(diǎn)，結(jié)合室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)自身的特點(diǎn)，依托實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目，將項(xiàng)目?jī)?nèi)容涉及的知識(shí)點(diǎn)分類整合到課程中，加強(qiáng)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的銜接，達(dá)到“以課程為主向以項(xiàng)目教學(xué)為主”的轉(zhuǎn)化，循序漸進(jìn)的提高學(xué)生的專業(yè)綜合設(shè)計(jì)能力。這樣構(gòu)建的課程理論體系，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也讓學(xué)生確立了學(xué)以致用的學(xué)習(xí)目的。實(shí)現(xiàn)了理論知識(shí)與實(shí)踐技能的結(jié)合，提高了專業(yè)實(shí)踐能力，積累了經(jīng)驗(yàn)。為學(xué)生畢業(yè)后能從事室內(nèi)設(shè)計(jì)工作奠定了很好的基礎(chǔ)，也為社會(huì)培養(yǎng)了需要的專業(yè)人才。

(二)教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)意思維的培養(yǎng)如今國(guó)內(nèi)的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)依然比較薄弱，過(guò)多的強(qiáng)調(diào)了手繪表現(xiàn)和電腦表現(xiàn)。就室內(nèi)設(shè)計(jì)這門學(xué)科而言，構(gòu)思和表現(xiàn)是設(shè)計(jì)的兩個(gè)重要步驟，雖然構(gòu)思涉及的因素較多，如人文歷史、社會(huì)發(fā)展、市場(chǎng)需求等，但創(chuàng)意或創(chuàng)新則是構(gòu)思的精髓。室內(nèi)設(shè)計(jì)教育的重心應(yīng)從表現(xiàn)技能的培養(yǎng)轉(zhuǎn)向創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程也應(yīng)是創(chuàng)意思維培養(yǎng)的過(guò)程。人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維入手。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)因材施教，積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察事物，思考問(wèn)題，將從外界收集的多種信息元素系統(tǒng)整合，形成創(chuàng)意，使之融入到對(duì)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用中。教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的構(gòu)思，對(duì)其多作相應(yīng)的指導(dǎo)，實(shí)踐教學(xué)的目的不只是為了學(xué)生學(xué)會(huì)專業(yè)技能，更是為了培養(yǎng)學(xué)生能夠獨(dú)立思考及處理問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在日后的實(shí)際工作中能從容應(yīng)對(duì)行業(yè)的發(fā)展需要。

五、實(shí)踐教學(xué)的改革方向

(一)引入“工作室制”的實(shí)踐教學(xué)模式室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新，應(yīng)引入“工作室制”，建立室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室，這有助于實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的互動(dòng)。室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室，是依照市場(chǎng)運(yùn)行的整體過(guò)程來(lái)組織實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建一種模擬化的工作環(huán)境，將課堂上講授的理論知識(shí)在這里轉(zhuǎn)化為技能的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，仿照裝飾設(shè)計(jì)公司配置設(shè)備，營(yíng)造工作氛圍，并指派專門的教師作實(shí)踐指導(dǎo)，按公司的運(yùn)營(yíng)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練和管理。學(xué)生在工作室里可以將課堂上學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到創(chuàng)作中，根據(jù)創(chuàng)作繪制圖紙，制作模型、制成成品，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力。“工作室制”的引入，能使學(xué)生體驗(yàn)到真實(shí)的企業(yè)運(yùn)營(yíng)模式、設(shè)計(jì)流程、客戶需求及客戶消費(fèi)心理等。同時(shí)，師生間的互動(dòng)與學(xué)生間的互動(dòng)，增進(jìn)了教師與學(xué)生的交流，增強(qiáng)了學(xué)生之間團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)踐項(xiàng)目的指導(dǎo)，可以提高學(xué)生方案表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維能力和審美能力。這種實(shí)踐教學(xué)模式的建立，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，增強(qiáng)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)效果。

(二)實(shí)踐教學(xué)與市場(chǎng)互動(dòng)從目前室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)和學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀來(lái)看，教學(xué)的組織和實(shí)施應(yīng)兼顧到市場(chǎng)的需求因素，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，定位好室內(nèi)設(shè)計(jì)教育與市場(chǎng)之間的服務(wù)關(guān)系，更新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。伴隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)裝修的要求也在逐步提高，教師應(yīng)貼近市場(chǎng)，隨時(shí)關(guān)注行業(yè)企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)，教師在校內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)以市場(chǎng)中客戶需求、施工項(xiàng)目為案例，通過(guò)精心設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)項(xiàng)目。在條件允許的情況下，讓學(xué)生走出課堂，把教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)移到施工工地和設(shè)計(jì)公司，教師現(xiàn)場(chǎng)講授，通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目有針對(duì)性的講解專業(yè)理論知識(shí)，學(xué)生有了直觀的感受，理解的也會(huì)愈發(fā)深刻，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足。也可以組織學(xué)生實(shí)地測(cè)量、繪制草圖等，提升學(xué)生的空間感知能力。教師應(yīng)洞察行業(yè)動(dòng)態(tài)了解市場(chǎng)信息，這樣才有助于解決學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中會(huì)遇到的問(wèn)題。教師也應(yīng)對(duì)專業(yè)知識(shí)和市場(chǎng)實(shí)踐進(jìn)行融合，學(xué)會(huì)從市場(chǎng)的角度審視和評(píng)價(jià)教學(xué)效果。同時(shí)，高校也應(yīng)積極尋找各相關(guān)企業(yè)合作，如一些走在行業(yè)前列的裝飾裝潢公司，為學(xué)生建立實(shí)習(xí)基地。教師帶領(lǐng)學(xué)生參與到公司的業(yè)務(wù)中，了解客戶需求、消費(fèi)心理，熟悉專業(yè)設(shè)備的使用及新材料運(yùn)用，掌握新的施工工藝等。在這種氛圍中，學(xué)生可以提前體驗(yàn)到日后的職業(yè)環(huán)境，以利于學(xué)生今后更快的走向工作崗位。這樣，當(dāng)學(xué)生再次回到課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)習(xí)理論知識(shí)會(huì)有更強(qiáng)的主動(dòng)性和目的性，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的必要性也會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。在室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)不斷發(fā)展的今天，面對(duì)材料、工藝和知識(shí)技能不斷更新的市場(chǎng)，教師不可能及時(shí)全面的掌握。學(xué)校應(yīng)與企業(yè)多聯(lián)系，聘請(qǐng)客座教授及校外指導(dǎo)教師來(lái)校講座。這樣可以使學(xué)生有機(jī)會(huì)獲取新鮮的、廣泛的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校也應(yīng)積極引導(dǎo)和幫助學(xué)生多到裝飾材料展銷會(huì)參觀，到建材城做市場(chǎng)調(diào)查，通過(guò)這些活動(dòng)的組織，學(xué)生可以接觸到好多在課本上學(xué)不到的知識(shí)，洞察到市場(chǎng)繁榮發(fā)展景象，從而激發(fā)出對(duì)所學(xué)專業(yè)的熱愛(ài)之情。

總之，實(shí)踐教學(xué)方法的改進(jìn)，是圍繞教學(xué)目的進(jìn)行的，是為了讓學(xué)生更好的掌握專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。如何能在教學(xué)過(guò)程中取得好的教學(xué)效果，培養(yǎng)出滿足市場(chǎng)需求具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，這就要求我們教師，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，充分認(rèn)識(shí)到室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)方法的研究和創(chuàng)新，注重實(shí)踐教學(xué)與市場(chǎng)互動(dòng)，引入適合專業(yè)特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)模式(如“工作室”制等)，培養(yǎng)出真正具有實(shí)踐能力的

作者：劉媛單位：包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院