學生實習室內(nèi)設計論文

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一、室內(nèi)設計師實習困惑所導致的后果

1.實習期延長學校方面的教育缺乏實踐經(jīng)驗方面的學習引導

導致學生所學在進入公司實習后不能夠派上用場，而又不具備公司所需的基本能力。學生通過幾年的大學學習，進入公司卻發(fā)現(xiàn)自己不懂的東西太多，進而產(chǎn)生巨大的矛盾與困惑，甚至對未來喪失信心；工作上盲從，沒有明晰的目標，進步較慢，延長了其實習的時間，影響其職業(yè)能力的發(fā)展。

2.適應難度增大公司之間的競爭壓力日益增大

在工作上，公司對設計師提出了更高的能力要求，設計師的工作量和工作強度明顯增大，導致實習的工作適應難度增大。其次，在經(jīng)濟上，由于學生在學校所學難以融入社會實踐，不能為公司創(chuàng)造價值，工作適應難度增大。

3.放棄室內(nèi)設計專業(yè)

導致所學知識的浪費與流失實習階段，公司基本上不會發(fā)放工資或者只有比較少的底薪。學生通常需要自帶電腦，在經(jīng)濟上壓力較大；加上實習周期比較長，學生會感覺到自己的預期與現(xiàn)實情況存在很大的差距，往往會放棄所學的室內(nèi)設計專業(yè)工作而選擇其他職業(yè)。

二、解決實習困惑的對策

1.實質(zhì)性地提高學生的綜合專業(yè)知識能力

實習前的準備階段是學生從學校進入社會的關(guān)鍵時期。我們應以就業(yè)為導向，在凸顯專業(yè)性的同時應該與實際工作相銜接，實質(zhì)性地提高學生的專業(yè)能力。除了綜合能力的提高，可以適當?shù)亟淌趯W生進行實地量房、市場調(diào)查、裝飾材料的分類以及施工工藝的學習。進一步提升學生的軟件使用能力，如，對于CAD軟件的學習不只是熟悉界面工具，而應該繼續(xù)進行施工制圖的學習，這對專業(yè)能力提出了更高的要求，這樣學生在進入社會時才能更好地融入工作。

2.教師對學生職業(yè)生涯進行理性的規(guī)劃與指導

首先，教師應該理性客觀地引導學生認清當前就業(yè)趨勢和環(huán)境的變化所帶來的挑戰(zhàn)，通過有效的學習武裝自己，激發(fā)自身的能動性；其次，教師應該對學生進行適當?shù)穆殬I(yè)生涯規(guī)劃與指導，幫助學生分析設計師的成長軌跡，了解整個市場格局及職業(yè)發(fā)展趨勢，不能急于求成，而應該設立長遠的職業(yè)目標，做好每一步的規(guī)劃。

3.學校知識與公司職場所需人才的能力之間建立必要的銜接

首先，學校所學知識要與職場所需人才能力之間有良好的過渡與銜接。學校所學知識應以就業(yè)為導向，提升學生的綜合實踐能力，使其學以致用。其次，學校也可以和一些公司企業(yè)取得聯(lián)系，開設實訓課，同時激發(fā)學生的主動意識。

三、結(jié)語

學生應該立足于未來的就業(yè)方向，提高自身的綜合能力與專業(yè)特長，具備更強的能力和專業(yè)素質(zhì)以適應社會。學校教育應與公司的教育建立必要的銜接，滿足職場所需能力的培養(yǎng)要求，減小室內(nèi)設計師實習的心理落差，讓學生更有信心和能力去迎接新的挑戰(zhàn)。

作者：向瓊香單位：西華師范大學美術(shù)學院