三本院校動畫專業論文

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1合理制定專業發展方向，擴大導致學生就業面

動畫專業與其他設計類專業看似相同，其實發展方向相去甚遠，其區別在于，平面設計是在平面媒體上展示的二維作品，工業設計及室內設計是實物展示的三維作品，而動畫是加入時間概念的四維設計作品，簡單地說，動畫就是會動的畫面。動畫專業具有很強的專業性和綜合性，要求學生有較強的理論知識，扎實的手繪功底，以及熟練的電腦操作技能，三者缺一不可，舉例來說，如同一個人吃飯，理論知識是碗里面的米飯，手繪功底是盛飯的碗，電腦操作技能是吃飯的筷子，少了哪一項都不行。由于動畫專業在我國相對來說，是一個新興專業，各大高校對其專業發展的方向并不明確。近二三十年來，國外動畫理論及制作技術發展已遠超我國，國際上各大動畫公司制作的高品質三維動畫充斥觀眾眼球，導致國內高校動畫專業的教育模式更趨向于如3DMAX、MAYA等三維動畫軟件操作的學習，忽略了基本動畫制作原理和基本手繪功底的訓練，忘記了動畫的根本——動畫首先是“畫”！因此，三本院校動畫專業教育應注重二維動畫理論研究與二維動畫制作的訓練，打好基礎是成為優秀動畫師的必然要求，三維動畫軟件的操作學習固然重要，但純粹強調軟件學習只能培養出模仿別人技術的操作員，如若沒有二維動畫的繪制思路和制作經驗，無法做出完整且優秀的三維動畫作品。即學生制作的動畫只有粗糙的“外殼”，而無深入的“靈魂”。

2完善教學管理機制，加大實踐教學環節力度

動畫專業教學的特殊性，不僅體現在課程安排上，同時需要一套完善的規劃與管理措施。的能力，但是這個能力并不是憑空拿來也不是認認真真“聽課”學來的。筆者的個人觀點和實踐經驗認為，要具備此能力需要兩個因素：第一，學生需要在畢業前得到大量實習經驗。簡單地說，藝術設計類教學想出成績要的不僅僅是乖乖坐著聽講的“好學生”。三本院校應鼓勵學生參加實習工作，學生在本科期間積累一定的工作經驗，畢業后就容易就業。當然，這個問題需要特殊看待，需要有良好的學風和學生對專業的熱愛作為前提，才能倡導學生自覺主動地參與實習。第二，授課教師需要有大量的設計制作工作經驗。在此，筆者特別想強調藝術設計類專業所謂“文憑”的特殊性，現在高校教師普遍已經要求博士文憑，最低也是碩士文憑，這個標準是為了提高高校的教師隊伍質量也好，為了評估要求也好，但是客觀地說，這個硬指標并不適用于三本院校的藝術專業教學。我國考研制度并不強調專業性，強調的是英語和政治思想，個人認為政治是有必要學習的，哲學、毛概、時政等知識有利于拓展思維，樹立正確的人生觀與價值觀，但英語的作用被夸大了，筆者并不否認英語的重要性，但眾所周知，藝術類的學生如果專業較強的，英語成績普遍都不太理想，理由很簡單，都一心搞專業去了，不會花時間去特別研究英語。可悲的是，真正專業好的都卡在英語上拿不到文憑，而拿到文憑的專業未必強，其結果就是，藝術類碩士畢業的大部分缺乏實際設計工作經驗，上了講臺，教書的人乏味，拿著書從頭念到尾，無甚可講，聽講的人無味，抱怨著看書誰不會，無甚可學。因此，筆者建議三本院校可適當放寬藝術設計類教師的聘用標準，不必過分拘泥于文憑限制，招聘有經驗的設計師參與教學。其次，三本院校可出臺相應幫扶政策，讓藝術類在職教師在做好本職教學工作的前提條件下，兼職或適當參與設計項目工作，提高自身能力，積累經驗，從實踐出發輔助教學。

3強調科研環節體系，促進競賽交流良好風氣

動畫設計等藝術類專業從來都不能只是光說不做。筆者建議可采取相應的獎勵機制，鼓勵教師和學生參加相關的設計類競賽；加強校企結合的模式，將項目引進來，讓學生參與制作；加強友校間合作交流，請有資歷的設計師與設計公司來校講學，舉辦專業講座；加強本專業師生之間交流，教學相長，形成良好的學風，完善修正三本院校相關專業科研環節相對薄弱的不足。三本院校動畫專業雖然具有廣闊的發展前景，但在實際運作中仍面臨著各類問題。不可否認，三本院校的生存離不開生源，擴大招生可以從一定程度上推動三本院校的發展，但辦教育的根本在于教書育人，而不是單純地一味市場化牟利。只有找準方向進行改革，讓學生學有所用，畢業之后能找到與專業對口的工作，為我國動漫行業貢獻力量，才能樹立三本院校良好的教育品牌口碑，為自身發展開闊美好的前景。

作者：吳聰單位：江漢大學