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      高中環(huán)保地理教學論文

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      高中環(huán)保地理教學論文

      一、對素質(zhì)教育下的地理教材進行深入地挖掘,并在其中滲透相關(guān)的環(huán)保教育

      新課程改革后的地理新教材中蘊涵了大量的環(huán)保教育的內(nèi)容,新課標明確提出地理教學的核心內(nèi)容應(yīng)是“人與自然和諧發(fā)展”,教師要在實際的教學過程中,不斷對教材中的環(huán)保內(nèi)容進行深入挖掘,針對當前學生的學習特點及認知水平,將地理教學與環(huán)保教育相結(jié)合,在教學中滲透環(huán)保教育。例如,在學習《區(qū)域綜合開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展》章節(jié)中的《農(nóng)業(yè)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展———以東北地區(qū)為例》內(nèi)容時,教師就可以結(jié)合我國當前的環(huán)境資源現(xiàn)狀來增加學生的環(huán)保意識。讓學生思考土地荒漠化的特征和危害以及防治的措施,引導(dǎo)學生樹立正確的環(huán)保觀念。另外,教師還可以將國家頒布的有關(guān)“環(huán)境保護現(xiàn)狀公報”引入到課堂中,應(yīng)用公報中的統(tǒng)計數(shù)據(jù)引導(dǎo)學生對大氣資源、水資源等存在的問題及其發(fā)展趨勢進行分析,讓學生關(guān)心我國各項自然資源的利用情況及自然災(zāi)害的發(fā)生情況,并提出問題讓學生思考:在我國當前的自然環(huán)境下,要如何在永不停步的經(jīng)濟發(fā)展中避免荒漠化危害的繼續(xù)擴大?這種教育方法不僅可以讓學生學習到更多的知識,還能讓學生在對課堂教學內(nèi)容的思考中警醒,達到樹立良好的環(huán)保意識的教育目的。

      二、不斷地優(yōu)化教學過程,強化學生的主體地位,促進環(huán)保教育

      在素質(zhì)教育背景下,高中地理教師要對課堂教學中的每個環(huán)節(jié)進行不斷地完善,從而來指導(dǎo)學生進行學習,促進學生環(huán)保意識的提高。在實際的教學過程中,教師要強化學生的主體地位,教師僅僅是教學的一個引導(dǎo)者和組織者。例如,在教授《人類活動的地域聯(lián)系》這章節(jié)中的《交通與通信發(fā)展帶來的變化》內(nèi)容時,教師就可以給學生提供一些相關(guān)的信息資料,讓學生對“全球氣候變暖”、“溫室效應(yīng)的產(chǎn)生”進行思考和分析,教師還可以給學生播放一些有關(guān)溫室效應(yīng)影響的PPT教學資料,并總結(jié)出溫室效應(yīng)的影響。通過觀看資料,結(jié)合書本上的相關(guān)內(nèi)容,學生會進入思考:溫室效應(yīng)的產(chǎn)生原因絕大多數(shù)都來自于人類在日常生產(chǎn)生活中對有害氣體的亂排亂放,由此學生能意識到人的生活與環(huán)境的關(guān)系,人的行為對環(huán)境的影響,從而他們就會明白環(huán)保意識的重要性,并進行自我約束。同時,教師還可以引導(dǎo)學生對自己身邊出現(xiàn)的有關(guān)環(huán)境問題進行調(diào)查,并提出自己的解決對策,真正讓學生認識到,改善環(huán)境,從我做起。

      三、在高中地理教學中開展多彩的課外活動來輔助教學,從而來強化環(huán)保教育

      環(huán)保是一種感性的教育活動,課堂教學只是教師與學生之間結(jié)合課本知識與環(huán)保教育的理論互動。而要將理論聯(lián)系到實際中,親身實踐的活動也是少不了的。教師可以組織學生參加以環(huán)保為主題的興趣小組活動,通過對工廠排污管道等進行考察,讓學生在活動中體會到環(huán)保的重要性。比如,教師引導(dǎo)學生學習《環(huán)境污染》這一章節(jié)時,教師可以利用休息時間組織學生去氣象站、水文站、對水污染、空氣污染指數(shù)進行監(jiān)測,讓他們對目前的環(huán)境狀況有所了解。通過這一系列的活動,學生將能夠?qū)⒆约核牭健⑺吹降氖挛锝Y(jié)合課堂所學到的環(huán)保知識進行聯(lián)想,他們會有親手參與環(huán)保的想法和愿望。教師還可以向?qū)W生進行科普教育,每年的3月12日為植樹節(jié),每年的這個時候都有大型的植樹活動,教師可以鼓勵學生參與到其中,了解到環(huán)境綠化的意義,同時深化了高中地理課本上相關(guān)的環(huán)境保護知識的學習。

      高中地理教學是人與環(huán)境之間連接的紐帶,也是傳播科學文化知識的主要載體,環(huán)保教育的重點對象是青少年學生,他們對環(huán)境保護的意識直接決定我國未來的科技與環(huán)保發(fā)展,高中地理作為青少年環(huán)保教育的起步,也因此而具有十分重要的意義。地理是一門涉及多種學科知識的綜合性科學,因此在高中地理教學中重視環(huán)保教育的同時,其他學科也要相互配合,互相滲透。只有讓學生掌握了最為全面的環(huán)保知識,才能最大限度地提高環(huán)保教育的整體水平。在實際的教學過程中,教師要不斷總結(jié)自己的教育經(jīng)驗并借鑒較為先進的教學理念,讓學生對地理知識與環(huán)保知識同步學習。

      作者:孫穎穎單位:江蘇省鹽城市第四中學

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