情感地理教學(xué)論文
前言：本站為你精心整理了情感地理教學(xué)論文范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。
同其他許多學(xué)科一樣，地理教學(xué)也擁有一定的德育功能。社會的文明程度取決于這個社會當(dāng)中人們的受教育程度，在地理教學(xué)中，教師只有關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度變化，讓學(xué)生在輕松和諧的人際關(guān)系中學(xué)習(xí)，從祖國大好河山的雄偉壯麗中體會到自己身為中國一員的自豪之情，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強參與熱情，才能提高學(xué)生的地理綜合素質(zhì)。在地理教學(xué)中滲透情感教育，其更深遠的意義還在于讓學(xué)生對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的、向上的動力。
二、地理課中的情感教學(xué)策略
（一）樹立良好的教師形象，關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展初中學(xué)生正處于好奇心旺盛、求知欲強烈的年紀，教師的示范作用在這個階段表現(xiàn)得尤為重要。所以作為教師，我們要時時處處嚴格要求自己，樹立堅定的教育信念，以認真嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、誨人不倦的教育精神進行言傳身教，以實際行動感染和影響我們的學(xué)生。“其身正，不令而從；其身不正，雖令不從”，從這個意義上說，要求學(xué)生做到的，教師要先做到，因為教師的一言一行就是學(xué)生行為的準(zhǔn)則，其直接影響著學(xué)生形成積極的情感和正確的人生價值觀。在新課程改革的大背景下，教師和學(xué)生在整個教與學(xué)的過程中是平等的，教師不再高高在上，而是存在于一種更和諧的師生關(guān)系中。作為地理教師，我們要在自己的教學(xué)工作中，不斷地摸索探究，通過不斷的學(xué)習(xí)來實現(xiàn)自我提高。每一堂課我們都不能只憑經(jīng)驗侃侃而談，我們要認真鉆研教材，緊緊圍繞新課程理念去設(shè)計新穎的教法，運用多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的地理學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠充滿激情地投身到地理學(xué)習(xí)中來。
（二）建立和諧融洽的師生關(guān)系，促進教學(xué)相長要想創(chuàng)建一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，前提是要建立一種和諧民主的師生關(guān)系。我始終認為，教學(xué)過程并不是一個簡單的教師教、學(xué)生學(xué)的過程，它是一個師生間心理交流、思想碰撞的過程。教師在課堂上是一個導(dǎo)演，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下若能夠暢所欲言，發(fā)表自己的觀點，就可激發(fā)出每一個學(xué)生的發(fā)展?jié)撃堋．?dāng)然，這需營造一種寬松平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，只有在自由民主的氣氛中，學(xué)生才能精神放松，積極主動地參與到教學(xué)活動中，主動去探索更多的地理知識。
（三）提高自身的教學(xué)語言技能，以情感帶動學(xué)生地理知識中有很多都是特別抽象的，不能被學(xué)生直接理解。雖然現(xiàn)在我們的教學(xué)條件提高了，有了多媒體、地理掛圖等很多教學(xué)工具來輔助教學(xué)，但效果仍然十分有限，更多的時候還需要我們教師通過自己豐富的肢體動作、飽含深情的語言來向?qū)W生生動形象地進行描述，把拗口難記的地理名詞變成通俗易懂的知識傳授給學(xué)生。我們在描述一個人博學(xué)多才的時候總是說他上知天文下知地理，可見地理知識是多么的重要，這些廣博的知識對于求知欲強烈的初中學(xué)生來說，是特別刺激和具有挑戰(zhàn)性的。比如在講到陸地地形的時候，我把地球家園當(dāng)中一些具有代表性的自然景觀以熱情洋溢的詞語描述了出來，再結(jié)合多媒體，從而讓學(xué)生獲得了聽覺和視覺的雙重享受，了解到了地球自然環(huán)境的美妙和神奇，激發(fā)了他們對自然環(huán)境的熱愛，更激起了他們保護地球和探索地理知識的欲望。在講解中國的旅游風(fēng)景名勝時，我在課上扮演了一個導(dǎo)游的角色，用生動詼諧的語言描述了著名的三山五岳、雄偉的萬里長城、秀麗的桂林山水以及具有“雪域高原”之稱的青藏高原等。通過這些描述，學(xué)生被深深地吸引了，內(nèi)心的的自豪感油然而生，更產(chǎn)生了對多彩地理的向往之情和對祖國地理環(huán)境的熱愛之情。又如我在介紹發(fā)達國家一課時，把我們國家的經(jīng)濟、文化、教育等各個方面的情況和發(fā)達國家進行比較，使學(xué)生認識到我國的科學(xué)發(fā)展水平與發(fā)達國家還有很大的差距，讓他們感受到了國家科技需要進步，祖國發(fā)展需要人才，從而激勵他們努力學(xué)習(xí)，樹立立志為祖國發(fā)展而奮斗的決心。因此，教師在課堂上的教學(xué)語言運用也是一門藝術(shù)，它能激發(fā)學(xué)生對地理知識的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動他們積極的情感態(tài)度，從而讓學(xué)生在輕松快樂的心理狀態(tài)下學(xué)會地理知識。
（四）運用歌曲、詩詞等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在地理教學(xué)中，教師還可以加入更多的元素來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂是時間的藝術(shù)，在地理課上，適當(dāng)加入一些音樂元素，輔助地理教學(xué)，往往能起到事半功倍的效果。比如在講有關(guān)長江的知識時，讓學(xué)生聽一首《長江之歌》，通過精練的歌詞，讓學(xué)生認識到長江“從雪山走來”——發(fā)源于青藏高原，“向東海奔去”——向東流入東海。通過歌曲的渲染，學(xué)生會對長江蜿蜒的流向、奔騰的氣勢有一個更為豐富的感性認識。在講蒙古高原時，我又以一首“敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。”來作為開場白，通過音樂和古詩詞的結(jié)合教學(xué)，使學(xué)生感受到了文化的融合之美，激發(fā)起他們探究地理奧秘的熱情。
總之，初中地理學(xué)科知識面廣，內(nèi)容豐富，在教學(xué)過程中，教師要精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氛圍，采用多種多樣的教學(xué)策略，在地理教學(xué)中滲透對學(xué)生的情感教育，促進學(xué)生全面健康的發(fā)展。
作者：陳健單位：河北省撫寧縣茶棚學(xué)區(qū)初級中學(xué)
