高中多媒體技術(shù)地理教學(xué)論文

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一、高中地理課使用多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)

通過(guò)多媒體教學(xué)，既能促進(jìn)教學(xué)整體的協(xié)作，又能夠?qū)嵤﹤€(gè)別化教學(xué)通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)單一的教學(xué)形式與課堂環(huán)境。使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容與頻率更換加速，學(xué)生需要快速的反應(yīng)，有利于高效學(xué)習(xí)的養(yǎng)成。地理作為文理兼有的綜合性課程，需要理論和實(shí)踐融會(huì)貫通。地理教學(xué)中通過(guò)多媒體，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)世界的時(shí)政要聞、社會(huì)問(wèn)題，如中等問(wèn)題、巴以沖突、WTO等，促進(jìn)學(xué)生發(fā)問(wèn)的熱情，引導(dǎo)他們了解社會(huì)的好奇心。同時(shí)，多媒體在地理教學(xué)中要可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、發(fā)散思維。

二、高中地理教學(xué)中有效使用多媒體技術(shù)的方法

1.通過(guò)多媒體教學(xué)，根據(jù)內(nèi)容設(shè)立情景引導(dǎo)學(xué)生地理是務(wù)實(shí)的學(xué)科，難以像物理、化學(xué)那樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，課堂講述的主要內(nèi)容大都是依靠想象力來(lái)完成，這就要求學(xué)生有一定的知識(shí)。而許多課文中講述的風(fēng)俗傳統(tǒng)、世界各國(guó)與地區(qū)，高中的學(xué)生大都是沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，有點(diǎn)連聽(tīng)說(shuō)都沒(méi)有。此時(shí)教師可以通過(guò)多媒體展示各種美麗的照片、一組適時(shí)出現(xiàn)的畫(huà)面、一段怡情冶性的歌曲……都可以塑造一種情景、氣氛，使學(xué)生先有只管的了解，或者將學(xué)生引到到所營(yíng)造的意境里來(lái)，這樣能夠補(bǔ)充學(xué)生知識(shí)和生活閱歷的缺乏。

2.通過(guò)多媒體教學(xué)，三維呈現(xiàn)知識(shí)、情感和思維方式教學(xué)要實(shí)現(xiàn)知識(shí)、情感和思維方式三維目標(biāo)的要求。伴隨新課程改革的持續(xù)加深，知識(shí)、情感和思維方式的三維目標(biāo)中，“情感態(tài)度和價(jià)值觀”這個(gè)目標(biāo)的重要性逐漸被重視，因?yàn)樗坏梢猿浞直磉_(dá)新課程“以人為本”的內(nèi)涵，而且還能對(duì)學(xué)生思想健康有著非常深遠(yuǎn)的作用。比如在講述“水資源對(duì)生物的生存與發(fā)展的作用”，以及“當(dāng)今世界面臨的主要環(huán)境污染與糧食問(wèn)題”時(shí)，根據(jù)課標(biāo)的要求，需要在課堂上對(duì)學(xué)生講述保護(hù)環(huán)境的必要性，提高學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視。雖然課文的文字描述較為詳細(xì)，但即使學(xué)生學(xué)習(xí)后可以理解，其印象也非常有限。此時(shí)教師完全可以利用多媒體技術(shù)展示環(huán)保方面的圖片、紀(jì)錄片，讓學(xué)生在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)兩方面更直觀的感受到環(huán)境污染的嚴(yán)重性與保護(hù)環(huán)境的必要性。另外要確保多媒體設(shè)備與技術(shù)過(guò)關(guān)。完善設(shè)備購(gòu)買機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)校采購(gòu)的透明度。依據(jù)國(guó)家有關(guān)法律法規(guī)，進(jìn)一步對(duì)多媒體設(shè)備的質(zhì)量有所了解，對(duì)課程所需的設(shè)備與技術(shù)有完善的規(guī)章制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的監(jiān)督，嚴(yán)把設(shè)備安裝的驗(yàn)收檢測(cè)。

三、結(jié)束語(yǔ)

多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)地理教學(xué)過(guò)程中起著不可替代的作用，它就同地理中的地圖一樣，將滲透到地理教學(xué)當(dāng)中。作為地理教師的我們更應(yīng)當(dāng)利用好這個(gè)“活”地圖，讓它在地理教學(xué)中發(fā)揮其獨(dú)特的魅力。但不能停留在多媒體本身的優(yōu)化組合上，使之與正確的現(xiàn)代化教學(xué)觀念脫節(jié)，要從地理學(xué)科的實(shí)際出發(fā)，正確對(duì)待恰當(dāng)使用多媒體，并與傳統(tǒng)的教學(xué)方法科學(xué)結(jié)合才能發(fā)揮其獨(dú)特有效的功能。

作者：高華靜