影視教育在農村教學中的作用
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首先從時代的發展來看。自電影電視誕生之日至今，人類文化的傳播方式發生了巨大的變化。影視藝術因具有對各項藝術形式兼容并蓄和反映社會生活的廣泛的特點，而代替書面紙質文字成為人們認識人類文化和外在世界的新寵。當代初中生更是在屏幕面前長大的一代。但是魚龍混雜，泥沙俱下，如何甄別優劣，提高初中生對影視藝術的鑒賞力，就成為每一名教育工作者的責任。其次從當前農村初中的語文教學環境來看。雖然國家對農村教育的投資逐年增加，農村初中的教育教學設備已有了較大的改善，但是與城市中學相比依然差距巨大。多媒體教室數量少，設施不完備；電腦網絡不普及，信息閉塞；學校圖書數量有限，內容陳舊；學生家庭讀書氛圍缺失，存書量幾乎為零，學生不讀書，或者只閱讀娛樂膚淺的低級雜志。綜合來看，在農村初中，自主搜集信息的條件不具備，閱讀名著的條件不具備，語文教學僅局限于一書一室一校，環境狹隘逼仄，跟不上時代的步伐。試舉一例：一道初二年級語文期中試題，請同學們談談對流行詞匯“菜鳥”“山寨”的理解。大多數同學的答案為，“菜鳥”是“一種鳥的名子”，“山寨”是“山里的村寨”。
為什么這在城市的孩子看來很低級的語言現象張13就來的詞匯成了農村孩子眼中的“西洋景”?農村初中生視野狹窄知識匱乏，落后于整個時代的何止是一拍兩拍?優秀的影視藝術作品在提高語言素養，拓寬知識面上具有強大的功能。第三從學生的個人需求來看。影視藝術富有豐富直觀生動形象的特點，融知識性、趣味性于一體。聲光圖結合的多感官刺激能短時間吸引好玩愛動的初中生的有意注意，優化學習中的非智力因素。引影視藝術入課堂，可以優化教學過程，激發學習興趣。在熏陶情感，養成性格方面更具有紙質文字所不具備的魅力因素。第四從人才的培養來看。培養中學生良好的審美情操其中一條很重要的途徑就是從藝術作品中汲取營養。而影視藝術融合了文學、音樂、舞蹈、繪畫、建筑等各種藝術形式，是很好的審美教育的題材。另外影視藝術作品對現實生活的立體反映，更能促進中學生積極的人生態度、正確的價值觀、良好的文化品位的形成。第五從語文學科的特點來看。語文學科具有是人文性和工具性相統一的基本特點。語文教學既要注重人文內涵對學生的熏陶感染作用，又要“培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言語，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。”影視藝術中蘊涵著豐富的語言信息、文學作品的情節和魅力、典型人物形象的塑造、強烈的藝術感染力，正能給語文教學提供豐富的素材。
二、在語文教學中實施影視教育的方式
1、播放根據文學名著改編的電視電影或片段，與作品的書面文字作對比鑒賞。在兩者的映襯對比中，一方面激發學生閱讀書面文字的興趣，幫助形象化地理解作品的內容；另一方面又能夠加深對作品各項藝術特色的理解和體會。根據名著改編的電影電視劇數量眾多。僅初中階段課內外涉及到的名著，就有《魯濱遜漂流記》、《駱駝祥子》、《紅樓夢》、《西游記》等，被搬上屏幕。這些根據名著改編的電影電視具有很高的藝術價值和很強的觀賞性，對學生在影視節目的選擇和文學作品的閱讀上起到很好的導向作用。
2、播放自然風光、風土人情、科技知識、人物專訪等專題片，作為相關課程的輔助教材。這樣既大大加深了學生對課文內容、文字表達方式、寫作手法的印象，同時還豐富課堂內容優化教學過程。僅以八年級下冊《茅屋為秋風所破歌》的教學為例，知識片《百家講壇——杜甫草堂之謎5》就是很好的教學輔助素材。在這節片子里，康震為詩歌的解讀作了很完整的背景鋪設，并通過對比解讀了杜甫的濟世情懷。它獨具的學者風格和把詩歌放在宏大的背景下閱讀的大家風范更有利于幫助學生建立“生活無處不語文”的大語文觀。
3、根據單元題材播放相關內容的經典影片。比如八年級上冊第一單元，本單元圍繞戰爭題材編選，在單元學習后，可以播放戰爭題材的經典影片作為教學的補充和延展。當戰火烽煙在屏幕上蔓延四起時，人的生命弱如草芥的形象詮釋，能讓學生對戰爭的殘酷，血與火的真實意義有更切膚入骨的體會。
4、在寫作教學方面，播放相關的影視音像能夠創設情境引導思維。央視大型記錄片《森林之歌一競生》和《家園：云橫秦嶺》，色彩鮮明、音樂優美、解說詞華麗厚重、畫面生動活潑輕盈平靜，全景立體展現了森林之美、自然之美，是拓寬視野，開闊思維，培養熱愛自然熱愛科學的情感，為寫作創設觀察的情景的好素材。《家園》中金絲猴爭奪猴王和幼猴天折的設定故事更是學生寫作童話的好范本。
5、在聽說教學方面播放有關的影視資料，可以作為引起學生進行討論的媒介，也可以作為說話表達的例子。
6、影視資源中的人物傳記單獨作為教材內容展示，熏陶感染，有助于初中生健康人格和意志力的養成。例如：影片《美麗心靈》講述美國數學家諾貝爾數學獎獲得者約翰?納什的故事。主人公患有嚴重妄想癥，但是他在妻子的幫助下，頑強克服這一心理疾病，最后獲得了諾貝爾獎。實踐證明，應用影視資料教學，可以提供形式生動活潑、內容豐富的學習資源。就語文教學而言，課堂教學肩負著培養學生的各種能力，從而提高文化品位、審美情趣，發展健康個性，形成健全人格的艱巨任務。
因此，語文教師應充分利用現代化的教學設備，搜集高質量的影視資料，提高教學質量。
