體驗式教學在廣告學中的應用
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（一）體驗式教學定義及特點
1.體驗式教學定義。
體驗式教學是指根據學生的認知特點和規律，通過創造實際的或重復經歷的情境和機會，呈現或再現、還原教學內容，使學生在親歷的過程中理解并建構知識、發展能力、產生情感、生成意義的教學觀和教學形式。體驗式教學以人的生命發展為依歸，尊重生命、關懷生命，拓展生命、提升生命，蘊含著高度的生命價值與意義。它所關心的不僅是人可以經由教學而獲得多少知識、認識多少事物，還在于人的生命意義可以經由教學而獲得彰顯和擴展。
2.體驗式教學特點。
體驗式教學體現了其尊重生命的獨特性；善待生命的自主性；理解生命的生成性；關照生命的整體性等特點，從教學過程中的交流、對話、理解而達成“你——我”關系，不是單純的教與受的關系。
（二）廣告學課程的目標知識性
該課程通過傳授廣告學的基本理論、廣告策劃的流程和方法、廣告創意原則和思維、廣告設計制作、媒體策略以及廣告預算和廣告效果評估等專業知識，使學生對廣告學與廣告設計的基本原理和實踐原則以及實現方法有所掌握。技能性：每位學生在掌握理論知識的基礎上，通過身體力行的廣告調研、分析、定位、媒體、創意、制作、預算、評估等一系列的系統實訓過程，使學生能夠親身運用學過的理論完成廣告活動從調研到策劃、從創意到作品制作全過程的實踐，使學生們能夠掌握這項專業技能。情感性：學生通過緊密結合實踐的教學，不但能夠掌握基本的廣告策劃技能，初步具備制作廣告策劃提案的能力，具備廣告營銷的基本素質和應用能力，同時能夠有思考、有創意、有提高、有成就感地運用理論完成自己的專業成果和作品。這使得學生們對理論的認識會有一個提高和升華的過程，有利于我們實現實用型、技能型人才的培養模式。
（三）體驗式教學在廣告學中的意義
1.體驗式教學有助于培養學生的自主性。
教學過程中需要老師和學生的密切配合，要求學生能夠熟悉教學活動，能夠獨立思考和自我評價。而廣告學這門課本身是一個需要我們體驗、需要我們收集大量素材的課程，它意味著學生要積極、主動、快樂地參與，才能夠有更大的收獲。
2.體驗式教學有助于培養學生的創新性。
體驗式教學是在于設置一定的情景，來引導學生對知識結構的認識。廣告學需要學生們的創造性思維，需要將自己創造性的構思轉變成自己比較滿意的作品，而體驗式教學往往會提供一定的場景，通過角色扮演、課內游戲、繪畫、廣告欣賞、廣告制作來提醒或啟發學生們的思維。
二、新教學法的應用過程研究
（一）設置情景，激發學生學習興趣
興趣是學生主動探究的導向。它能促使學生積極探索事物，積極思考問題，動手操作。通過選取一定的實例，設置一定的情景，讓學生進行討論分析或者進行角色扮演，充分參與其中。學生們不明白的一些理論可以通過體會、自主查找資料來獲得，這樣學生的學習就由被動變為主動，一些理論知識也能夠很好地理解和掌握，并且學生們日常生活中的一些感悟也可以與廣告學很好地結合起來，這樣學生就不會覺得課本知識太過于遙遠。
（二）布置任務，鼓勵學生主動學習完成計劃
在教學過程中，配合課程所學知識，自己編寫習題，增加一些案例分析題和應用題，案例分析題多選取當下比較熱門的廣告話題，這樣來吸引同學們分析的熱情；應用題則根據學習的進度來設置不同的任務，這樣很好地培養了學生的創新性思維，這樣的開放性問題基本上每個同學都有自己的見解，不管對錯與否，同學們的積極性上來了，創新性思維也得到了鍛煉。
（三）學習借鑒，懂得鑒賞評價和感悟體驗
在教學過程中，我選取了很多成功的廣告片來學習借鑒，結合理論來進行分析討論。有的廣告片詼諧有趣；有的廣告片特別感人；有的廣告片制作技術獨特。通過這樣的教學體驗，我們都有所收獲。另外，我們還要求分組進行廣告片的鑒賞評價，通過小組討論來發表觀點，不斷地引導學生來充分地學習了解這門課程。通過這學期的講授，很多同學已經喜歡上了廣告，喜歡觀察身邊的廣告內容，喜歡構思自己的廣告作品。我覺得這種體驗感悟對學生的影響是比較大的。
（四）實踐創新，不斷提升能力
根據課程的安排和學生能力的培養，進行不同形式和不同方面的實踐創新，通過學生中自己動手去做，來領悟廣告學的魅力。其中最主要的實踐活動就是廣告策劃實訓的內容。首先，制定廣告實訓指導書，通過幾個環節來完成，這樣學生們知道每個階段應該做什么。其次，進行調研了解市場情況，觀察市場對于企業產品的需求導向，初步形成廣告構思的方向。再次，進行廣告片的拍攝。選取一定的人員和場景進行錄制，要求學生能夠表現廣告的訴求信息。最后，進行廣告片的后期剪輯，以及完成廣告策劃書的相關內容。通過各種實踐，同學們得到了很好的鍛煉，制作廣告片或制作腳本，本身就是在進行創作，提高了學生的創新能力，考查了學生對于市場的關注度，也拓展了學生的知識應用范圍。
三、需要注意的幾個方面
（一）調動學生的主動性
在體驗式教學當中，不再強調老師是教學的中心，學生只需要專心聽講、做筆記即可。它是應該發揮學生的主動性，要求學生是學習過程中的主體。通過情景任務推動，讓學生參與進來，不知不覺，認真感受、操作、發現，學習過程輕松自然。
（二）寓教于樂
提倡學生由“厭學”變為“好學”，由“苦學”變為“樂學”，由“要我學”變為“我要學”。但要把學習變成一個快樂的過程，真不是件容易的事情。我也是不斷地再研究更好的方式，讓學生學習變得更有興趣。通過創造一定的活躍環境，讓學生自己去觀察、去聯想、去感悟。當他們發現某個問題或某個知識點的時候，他們會有種成就感，這樣也促進了他們學習廣告學的興趣。
（三）學以致用
學習一門課程，最終不是為了完成考試任務，而是為了將來更好地應用。既然是這樣，就不能讓學生死記硬背這些理論，而是轉化成另外一種形式，讓學生獲得更多的能力鍛煉。體驗式學習，是把學習和應用直接結合在一起。通過一個學期的學習，學生們漸漸知道如何設計廣告、如何投放廣告、如何分析廣告、如何拍攝廣告、如何進行廣告策劃等等知識。這些技能，對于學生將來的發展是有益處的。在廣告學的教學當中，為了完成教學目標，通過體驗式教學得到了一些感悟和收獲，但仍然存在一些問題，怎么更好地讓學生們積極參與進來？怎么調動個別學生的學習興趣？怎么讓學生發揮他們的特長？我也是在不斷地思考和研究當中。希望通過新的教學方法的投入，能夠和廣告學課程更好地磨合和創新，讓學生更好地參與學習、主動學習、學以致用！
作者：袁大紅 單位：北京郵電大學世紀學院
