高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐思考

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摘要:我國(guó)高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在著管理制度不完善、教學(xué)內(nèi)容陳舊且實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后、教學(xué)體系不合理、實(shí)驗(yàn)員整體素質(zhì)不高等問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重制約了我國(guó)高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育的發(fā)展。提出了合理的解決對(duì)策:建立完善的實(shí)驗(yàn)室管理制度;重視實(shí)驗(yàn)室人才隊(duì)伍建設(shè);主管部門要加強(qiáng)監(jiān)管力度;加大經(jīng)費(fèi)投入，保障實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施建設(shè);加強(qiáng)對(duì)外交流合作;改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，改革教學(xué)內(nèi)容;加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

關(guān)鍵詞:高校;化學(xué)實(shí)驗(yàn);教學(xué)實(shí)踐;思考

1高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度不完善

高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)面臨的首要問(wèn)題就是教學(xué)管理制度的不完善，這嚴(yán)重制約了高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是多方面的，第一，學(xué)校的管理部門認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)模式中并不重要，不能和理論教學(xué)相提并論。第二，一些實(shí)驗(yàn)室相對(duì)過(guò)于獨(dú)立，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的教師及相關(guān)人員親和力較差，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部管理過(guò)于混亂，管理較為落后。第三，實(shí)驗(yàn)室管理體制不健全，開放程度不夠，只是在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)才開放，平時(shí)是不準(zhǔn)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的。這樣的管理制度并不能為學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供保證，間接限制了學(xué)生的自我發(fā)展。

1.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容陳舊且設(shè)備落后

目前，我國(guó)高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的教材過(guò)于陳舊，無(wú)法滿足化學(xué)、化工行業(yè)對(duì)于人才能力的要求。同時(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的落后也嚴(yán)重制約了我國(guó)高校化學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)器材不能做到每人一套，有時(shí)兩人共用一套，甚至多人共用一套，無(wú)法保證每個(gè)學(xué)生都能親自動(dòng)手，致使學(xué)生的動(dòng)手能力較差，創(chuàng)新能力較弱。隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)已經(jīng)被應(yīng)用到化學(xué)實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域，但很多高校對(duì)于數(shù)據(jù)的處理仍然是通過(guò)手工的方式來(lái)進(jìn)行。

1.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系不合理，實(shí)驗(yàn)員整體素質(zhì)不高

第一，與創(chuàng)新理論相比，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)理論的驗(yàn)證，在這種觀念的影響下出現(xiàn)了重理論、輕實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，因此很多實(shí)驗(yàn)課都依附于理論教學(xué)，并沒有開設(shè)單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。第二，設(shè)置實(shí)驗(yàn)的系統(tǒng)較差，只是為了做實(shí)驗(yàn)而做實(shí)驗(yàn)，并不是秉承著探索和驗(yàn)證物質(zhì)之間的變化規(guī)律而進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)也只是停留在理解層面，并不能提高學(xué)生的綜合能力。第三，實(shí)驗(yàn)室的工作缺乏吸引力，實(shí)驗(yàn)室成為了很多高校解決人事問(wèn)題的收留所，實(shí)驗(yàn)員的學(xué)歷和職稱普遍偏低，知識(shí)面較窄，業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)，工作主動(dòng)性較差，缺少創(chuàng)新意識(shí)。

2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和規(guī)范化管理的措施

2.1改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，改革教學(xué)內(nèi)容

第一，高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革要改變傳統(tǒng)觀念，明確教學(xué)方向，樹立理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)同樣重要的教學(xué)觀念。第二，通過(guò)實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力。第三，改革教學(xué)內(nèi)容，將實(shí)驗(yàn)課變成獨(dú)立課程，開設(shè)具有綜合性、設(shè)計(jì)性和研究性的實(shí)驗(yàn)，淘汰、摒棄和壓縮大部分演示性實(shí)驗(yàn)。

2.2加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

第一，讓教師輪流進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)理論與實(shí)驗(yàn)的相互結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。這樣既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的印象，又增強(qiáng)了教師的動(dòng)手能力。第二，對(duì)實(shí)驗(yàn)室人員進(jìn)行培訓(xùn)，引進(jìn)高素質(zhì)人才和技術(shù)人員，提升對(duì)設(shè)備的開發(fā)能力和數(shù)據(jù)分析能力。

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作者:薛俊禮 單位:吉林化工學(xué)院