探討舞蹈教學中和諧課堂的建設

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在制定課堂規則時應根據舞蹈教學的特殊性，對著裝要求、課堂禮儀、紀律考勤等方面有明確的規定，簡明扼要的課堂規則容易讓學生迅速牢記。課堂規則要規范合理。在課堂規定首先要符合相關法律和校紀校規，課堂規定是校紀校規的延伸，是校紀校規的的具體化；其次，課堂規定是為專業教學的有效進行提供保障，所以應具有針對性和合理性。

課堂規則應操作可行。便于操作、利于執行的制度才是有效的制度，才是好制度，課堂規則亦是如此。有些制度很完美，但不符合實際，不利于操作，執行困難，也就失去了作用。

課堂規則要民主認同。在擬定規則之后，作為課堂主導位置的老師不能憑自己的好惡獨斷專行，應將制定規則的出發點、目的性和法規依據一一向全體學生詳細闡明，并逐條剖析、解釋，要獲得全體學生的理解和認同，才能讓學生自覺地配合執行。舞蹈課是以人的肢體動作來表現藝術語匯，所以也是一門形體禮儀課。有了科學合理的課堂規則，就能有效地規范的課堂禮儀、統一課堂行為，是構建和諧課堂的制度保障。

遵循因材施教、鼓勵個性發展

因材施教不但是我國古代教學經驗的結晶，也是現代教育教學課堂上必須堅持的基本原則。舞蹈教學具有其專業教學的特殊性，再加上生源專業基礎的差異，在一定程度上增加了的教學難度。所以一方面我們應認真審視如何因材施教的問題；另一方面我們應該鼓勵學生的個性發展。解決對所有學生進行因材施教的問題，首先在開課之前就應該對授課學生的基本情況有個全面的了解，再根據教學對象的基本情況制定相應的教學計劃，選擇合適的教學內容，設定恰當的教學方法，也就是需要解決教學對象、教學計劃、教學內容和教學方法等方面如何相適應的問題；另一方面應該鼓勵學生的個性發展，老師應注重發現學生專業發展前景的弱點和優勢。如：有些學生的身體條件并不適合表演，而適合做老師；有些學生創新思維很活躍適合做編導；有些學生對舞蹈評論特別感興趣等等。老師應對其優勢特長和興趣愛好加以鼓勵和正確引導。學生是主體，通過國家考試制度獲得高等教育資格的每個學生都具有接受良好的專業教育的權力。老師是沒有權利只對專業基礎強身體素質好的學生負責，老師必須承擔起完成對授課班級全體學生的教學任務的責任。要對所有學生負責就必須遵循因材施教的教育原則，鼓勵學生個性發展，才能培養出一專多能的舞蹈專業綜合人才。所以，遵循因材施教原則，鼓勵學生個性發展，是構成舞蹈教學和諧課堂的主要手段。

緩解心理壓力，激發學習興趣

從心理學研究的角度看，一個人在愉悅、平靜的時候，接受的信息最多，學習效果最好。舞蹈教學是訓練肢體語言表現能力的教學，學習成果的體現很直觀。由于生源質量參差不齊的原因，在舞蹈教學過程中專業基礎稍弱、協調性稍差的學生心理壓力相對較大，慢慢會對學習產生消極心理，對專業失去信心。舞蹈教學具有集體授課的特性，學習氛圍在教學過程中的作用舉足輕重，消極的心理不但會讓舞蹈課堂更加沉悶、枯燥，而且這種消極的氛圍很容易蔓延，甚至造成教師和學生之間的對立。如此，一方面會影響到教學計劃的順利完成，另一方面不利于學生的專業成長。興趣是舞蹈學習過程中最直接，也是最客觀的心理成分，他在整個專業學習中起著十分重要的作用。學生們的學習狀態往往根據自己的專業興趣而變化，舞蹈專業學生的表現更為明顯。當一個學生對舞蹈這門學科真正感興趣時，他總是會克服一切困難、積極主動、心情愉悅地去努力學習，而不會覺得學習舞蹈是一種沉重的負擔，也就不會產生心理壓力。所以緩解學生學習心理壓力，就應從如何提高學生專業的學習興趣的角度來努力。第一，認真審視教學方法，用心實施有效教學。舞蹈教學有其特殊的教學規律，堅持嚴謹教學原則的框架之下，舞蹈老師更應學會靈活與變通。只要老師將心思用在教學上，就會認真考慮如何充分調動資源來完善教學方法，激發學習興趣，提高教學效果。第二，根據學生接受程度，合理調整教學內容。舞蹈專業的教學計劃，對于沒有深厚專業基礎的部分學生來說，顯然具有較大難度。那么，就需要對這部分學生的教學程度進行適當調整，調整教學內容并非就是降低教學標準。第三，慎用點名指責批評，多用鼓勵贊賞肯定。在舞蹈教學中對學生錯誤動作的表現，老師應該巧妙糾正，慎用指名道姓直接的批評和打擊。而對學生的進步和突出表現應及時給予肯定和夸獎，多提希望。特別對后進生一定要關注其閃光點，并加以鼓勵。第四，激情投入感染學生，積極營造輕松氛圍。激情投入是舞蹈教師必須遵循的職業精神，教師的教學狀態和敬業精神同樣會對學生產生深遠影響，而輕松的課堂氛圍能有效提高學生對專業學習的興趣。為達到提高教學效果的目的，通過減輕學生在學習過程中的心理負擔，采取一些有效的方式方法，從緩解學習心理壓力的角度來激發學生對專業學習的興趣，是舞蹈教學中構建和諧課堂的主導關鍵。

注重思想教育，明確理想目標

正確、積極的思想教育，可讓學生樹立目標、明確理想，可起到坐標指引的作用，是提高學習積極性，克服與戰勝各種困難，實現全面發展成為合格的舞蹈專業人才最重要的因素。也是構建和諧課堂最可靠的保證。“教”與“學”就如一個硬幣的兩個面，是處于相互依存的關系，也是學校教育教學中最為矛盾的兩方面。舞蹈教學課堂中思想教育的目的，就是通過思想交流，促使現時課堂與遠大理想和宏偉目標相結合，讓“教”與“學”之間的矛盾將會達到最大限的統一。通過交流與溝通，通過思想教育的引導，讓學生的專業學習與理想目標相統一，這時興趣就發生了飛躍，而成為志趣。志趣會產生無窮的動力，志趣是學習興趣的最終歸宿。志趣可以奠定學生的事業基礎，同時也決定一個人的奮斗方向。所以在舞蹈教學中更應注重思想教育，幫助學生樹立宏偉目標、明確遠大理想，而成為構建和諧課堂的深層意蘊。舞蹈教育作為素質教育的重要組成部分，在社會經濟發展過程中有著重要作用。中國的舞蹈教育隨著社會發展進程的變遷，經歷了歷史歲月的考驗，已經積累了豐碩的成果和經驗，但同時也存在很多的問題和詬病。提高舞蹈教育的質量，讓舞蹈教育與社會發展更相適應，讓舞蹈教育在社會經濟發展中發揮更大作用，是每個舞蹈教育工作者所必須承擔的歷史使命，也是每一個舞蹈教育參與者的所應承擔起的基本責任。從規范課堂禮儀、尊重個性發展、激發學習興趣、明確理想目標四個方面出發，規范師生在教學活動中的思想認識和行為舉止，來構建舞蹈教學的和諧課堂具有指導價值和現實意義。

作者：聶躍軍余春鳳單位：云南師范大學文理學院