淺論提高美術教學的方法

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一、注重選材的趣味性

教師可以將美術與文化相結合，比如在講古代的青銅器藝術時，可以聯系其所涉及的禮儀與教化知識進行講解，像有關中國古代青銅藝術的演進變化、紋飾特點、輝煌成就等這些歷史或考古知識，也許枯燥，但也是現代求知欲特別強的高中學生感興趣的內容之一。這樣的選材貼近生活，貼近學生實際，無形之中激發了學生的求知欲，增添了學生學習的自信心。

二、注重語言的優美性與專業素質

俗話說“行家一張口，就知有沒有”。在高中美術教學中，教師在講課時要注意教學思路要清晰，課件制作要精美，要將自身扎實的基本功展示給學生。要將優美的美術作品用精彩而美妙的語言傳達給學生，讓學生在藝術的氛圍中獲得審美的愉悅，這也是美術教師文學底蘊的一種展示。此外，課堂目標明確、重難點把握得當，課堂結構要合理、層層深入。加強古今中外美術知識的介紹、知識情感教育的拓展也是必不可少的。這些不僅可以展現出教師的獨特魅力，增加了學生對教師的信任度，而且還顯示了教師嚴謹的工作態度，有利于教學的順利進行。

三、注重教學形式的多樣性

在美術課堂上，教師要注意營造寬松、愉悅、和諧的氛圍，比如通過大量貼近生活的圖片欣賞、視頻介紹、民俗故事的穿插、典故、傳說的融入等，來激發學生的學習熱情，這對教學目標的達成起到了“一石激起千層浪”的效果。

四、注重教學目標的準確性

以《各異的風土人情》這節課為例，教師要抓住知識技能目標，從挖掘教材的深度入手，從與學生生活密切相關的民間美術入手，讓學生了解中國民間美術，了解南北民間美術的區別，適度把握教學目標。

五、注重過程的實效性

筆者在帶領學生欣賞中國民間美術時，并沒有一成不變地按部就班，而是讓學生自主選擇民間美術的類型，再展開教學，以學生為主，注重激發學生興趣，借用學生的理解、觀點去闡述問題，組織教學，從頭到尾一氣呵成，并沒有死搬教案，教學藝術在此表現得淋漓盡致。教師要隨時調控課堂教學過程中出現的狀況，使學生保持較長時間的注意力，讓學生真正帶著收獲走出課堂。這樣的教學調整既實在，又展示了教師的教學智慧。

六、結語

教師在教學過程中可以打破常規的課堂教學形式，以一種學生喜聞樂見的物品巧妙地引出教學主題。或者教師在教學中可以創設情境，通過利用多媒體進行全方位展示，使學生由大到小、由粗到細地進行欣賞。教師還可以讓學生選擇喜歡的民間美術類型展開欣賞，用喜歡的形式和方法構思作品，并發表自己發現和收獲。這樣開放式的教學模式激發了學生活動的興趣，營造了一個和諧、互動、發現、探究的良好學習環境和氛圍，并做到了靜中有動、動而有序、活而不亂。

作者：賈娟單位：貴州省赤水市第三中學