經濟轉型期區域性人才培養

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摘要：高等教育中區域性人才培養模式仍存在著不少弊端，在經濟轉型時期應以培養具有社會主義市場經濟適應能力和競爭能力，具有創新精神和實踐能力的區域內應用性人才為目標，打造科學、高效、靈活的專業教學模式，實施創業教育，實現教育理念的全面升級。

關鍵詞：人才培養目標；教學模式；教學理念

隨著經濟的長足發展，經濟深層化改革的不斷深入，經濟中產業結構調整的不斷進行，中國的經濟將進入轉型期。在這樣的宏觀經濟環境下，各省市、各地區紛紛采取措施，爭取在轉型經濟中獲得更大發展。德州地處環渤海經濟圈和“大京九”經濟開發帶交匯區內，雖然經濟形式多樣，但是經濟總體實力不強，能源和人才利用率不高，經濟特色不突出。利用地緣優勢和轉型期帶來的各種機遇加快發展，不容延誤。目前，高校利用人才優勢、科研優勢、科技成果優勢和信息優勢為區域經濟發展提供的強有力支持凸顯出高等教育對經濟發展的巨大作用。因此，充分發揮高等教育的優勢，建立高效、合理的區域性人才培養模式，培養適合轉型期經濟發展的人才顯得尤為重要。

一、高等教育中區域性人才培養模式存在的弊端

由于現實社會環境、經濟發展階段、思想認識因素等錯綜復雜的原因，目前高等教育中區域性人才培養模式仍存在著不少弊端，經過廣泛調研和初步統計，把這些弊端大致歸結為以下幾個方面。

（一）培養目標滯后，缺乏針對性

當下很多的高等教育仍用過時的目標培養將來的人才。盡管隨著教育的改革，高等教育的人才培養目標越來越貼近現實，但由于教育體制的制約，人才培養目標總免不了滯后，并且在向國外和國內知名高校學習的思想影響下，各地方、各區域的高校在制定人才培養目標時缺乏針對性，千篇一律，不符合區域發展的需要。

（二）專業設置不夠科學

專業建設是學校教學工作主動、靈活地適應社會需求的關鍵環節。把服務區域經濟作為主要職能之一的高等教育，在專業設置方面，特點不夠突出，現有的專業設置及培養方案未能顧及區域經濟發展的需要和行業的特點，其專業方向定向性和針對性不強，不利于區域性人才的培養。

（三）教學內容和課程設置不合理

經濟轉型的巨大變化使得區域內產業對人才的要求更高，只有那些知識豐富、技能熟練、具有一定經驗并具備一定職業素養的人才才能適應發展的要求，而原有的課程體系強調的是“專業對口”，強調的是做事教育，追求課程的完整性，忽視教學內容的整合和重組，學生學到的只是一門門具體課程知識的堆砌，當運用所學知識去解決工作實踐中碰到的具體問題時，又顯得力不從心。實踐技能、實訓環節不足，再加上新技術、新課程不能及時充實到現有課程體系中，影響了人才培養質量。

（四）師資來源單一且力量薄弱，教學組織形式落后

高等教育教學工作目前仍是由教師完成，這些人多數是由學校培養出來的，盡管目前他們的職稱、學歷都較高，但純“理論型”的教師居多，往往缺乏豐富實踐實戰經驗，遇到實際的問題自身都不能很好的解決，更不用說去指導學生。學生接受的仍是理論教育，對本專業的發展、社會企業需要的實際工作技能、軟硬件、最新的工具缺乏認識和掌握。造成培養出來的學生知識結構不夠完善、能力經驗不足，不能很好地滿足企業要求，勝任企業的實際工作。

（五）教學條件、實訓環境相對落后

從實踐教學環境和實訓條件來看，高校與企業比較是相當落后的，高校不太可能花巨資為每個專業或每個實訓環節建設完整的、先進的實驗室和實訓基地。同時即使有實驗室，條件也跟不上技術更新的要求，僅靠學校現有的師資條件、實驗實訓條件不能達到人才培養的目標。

（六）教育理念陳舊、落后

西方高等教育，類似于“生物有機體”以進化的方式適應環境，是一個自主選擇和從容應對的漸變過程，而中國的高等教育是在政府的主導下快速推進的。因此中國的高等教育演變得的歷史路徑深深地留下了“齊步走”和行政指令的痕跡，內涵建設不足，教育理念陳舊，認識滯后。

以上存在的種種弊端嚴重制約了高等教育培養人才的能力和效果，造成物質財富和人員的浪費，因此對高等教育的人才培養方式需要及時地改革和調整。鑒于此，筆者進行了構建區域性人才培養新模式的探索，希望能夠為高等教育的人才培養模式作一點有益的嘗試。

二、區域性人才培養新模式

所謂人才培養模式，一般認為，是為實現培養目標而采取的培養過程的構造樣式和運行方式。它回答教育“培養什么樣人才”和“怎樣培養人才”這兩個根本性的問題。經過研究，我們提出經濟轉型期區域性人才培養的新模式應該是以培養具有社會主義市場經濟適應能力和競爭能力，具有創新精神和實踐能力的區域內應用性人才為目標，打造科學、高效、靈活的專業教學模式，實施創業教育，實現教育理念的全面升級。現分別從人才培養目標、專業教學模式和教育理念三個方面予與分析。

（一）人才培養目標

培養“具有社會主義市場經濟適應能力和競爭能力，具有創新精神和實踐能力的高級應用性人才”主要是指人才培養目標的確定要在遵循大政方針的前提下符合區域經濟的特點，要隨著經濟發展而發展，隨著經濟的改變而改變，當前中國的經濟將處于轉型時期，培養的人才要能很好的了解當地經濟的特點，適應經濟的轉變，體現出較強的競爭力。而創新能力和實踐能力是對當今人才的普遍要求，在轉型時期，只有富有創新精神才能在復雜的環境中找到發展的機遇和空間，才能應對困境，獲得成功。

（二）專業教學模式

打造科學、高效、靈活的專業教學模式需要注意以下幾個方面。

1、能力培養。高校教學設計必須緊緊圍繞區域內社會和經濟的發展需要，抓住轉型經濟的特點，從人才的社會需求調查分析和職業崗位（群）分析入手，分解出哪些是工作所需的綜合能力與相關的專項能力，然后從理論教學到技能教學，從內部條件到外部環境，從教學軟件到教學硬件，對專業教學進行全面系統的規劃。這是編制一般教學計劃行為的一種拓展、外延和深化。在了解區域經濟的基本情況下根據“有效需求”的原則，進一步分析不同經濟類型和行業的實際需求，把專業培養目標分解細化，然后確定能力培養目標。

2、專業設置。在專業設置上要處理好三個關系。一是要樹立市場意識，主動適應地區產業結構的調整。如結合德州創建優秀旅游城市的發展目標，著重設置和發展相關專業，為旅游專業的發展提供理論指導和人才支持。二是要解決好專業口徑的寬與窄的問題。針對一些新興行業，應當適當擴大專業口徑，設置復合型專業，適應行業要求。如新興的物流行業，目前德州已建起了專門的物流中心，發展前景良好，需要高水平的物流管理人才，我們可以在專業設置上有所傾斜。三是要處理好專業調整和相對穩定性的關系。一個專業的成長需要時間、人力、物力的保證。專業建設不僅要滿足現在的需要，也要考慮到未來的需要。要特別加強專業內涵建設，既要注意專業前景，也要考慮專業發展的基本條件。要通過整合、交叉滲透等形式，實現對傳統專業的提升和改造，使之更加符合社會的需要。

3、課程與教學體系設置。區域性人才培養目標要求建立“動”性課程與教學體系，即增加實習、實訓、實踐環節，將教學目標與教學過程寓于活動課程中。傳統的課程教學體系強調知識的授受，以“靜”為主，導致學生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，嚴重不符合轉型經濟的發展，不適應區域內產業的人才要求。“動”性的課程教學體系則在保證學生獲得扎實的專業知識基礎的條件下，加大實習、實訓課程比重，并引導大學生參與第二課堂尤其是社會實踐，并將實習、實訓和實踐成績納入學生評價，形成制度化。在大量的實習、實訓和實踐中，學生的專業知識也在實踐中得到應用和檢驗，專長得以發展，創造力得以挖掘，從而有助于學生培養適應能力、冒險精神、合作意識，提高實踐、創新能力，養成較強的職業素養。

4、改善師資、教學條件和實訓環境。通過有計劃地安排現有教師到企業、科研單位掛職鍛煉或在校內實訓基地參加實踐；引進學術帶頭人、引進科研能力、管理能力較強的專業技術人員、管理人員；鼓勵中青年教師積極申報科研項目或參與企業的項目開發等措施，充實教師隊伍，提高教師能力。通過學校和企業共建生產型實訓基地、技術性研發機構、技術和職業培訓機構等方法，打破部門、行業的界限，依托企業集團的先進技術、完善設備，把教學活動與技術開發、推廣、應用緊密結合起來，完善教學條件和實訓環境。最終實現資源共享，形成“雙贏”局面。

（三）教育理念

要改變原來陳舊、落后的教育理念就要實施創業教育。按照傳統觀點“創業”是指創造新的行業、職業、基業，是一個從無到有的過程。但是在此，創業的概念突破了傳統的理解限制，它還包含了在已有的就業崗位上發揮主觀能動性，使工作效益有所提高的意思，如改造了原有的工作程序，提高了勞動效率等。無疑，要創業，需要具備基本的創業素質，如適應環境的能力、一定的冒險精神和創新能力，甚至更高要求層次的素質維度，如市場調查能力、風險意識、管理才能、工商法學知識等。具備這些創業素質，才能在激烈的市場競爭中占有一席之地，才能在繁雜的經濟形勢中抓住機遇，規避風險，才能利用地區優勢，推動產業進步。高等教育中引入創業教育理念可以將創業教育融入課程體系，圍繞創業主題，開設相關課程。另外，可以充分開發和利用潛性課程，如加強校內外創業基地建設，充分發揮社會實踐、創業實習、創業實驗及創業計劃大賽、職業規劃競賽等在增強創業意識與創業能力方面的作用。在利用社會資源方面，學校可以廣泛聘請創業成功人士為學生開設講座、做報告。在制度、政策方面，學校可以為學生創設有利的環境，如休學創業制度、創建創業基金等。需要強調的是，學校開設創業教育的目的并非培養成功的創業者，而是培養學生基本的從業和創業素質，為學生步入社會成功就業和創業做最基本的準備性工作。

總之，高等教育與區域的經濟和社會發展是共存共榮共興的，只有良性的互動并不斷加以改進和完善，才可能使彼此獲得更好的發展，這也與我們完善自己，服務社會所追求的目標相一致。因此我們對區域性人才培養模式進行了初步的改革、探索與實踐，對于如何培養適合區域經濟發展的人才進行有益的嘗試，希望可以積累寶貴經驗。

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＊本文為德州市社會科學規劃研究項目，課題名稱：高等教育在轉型時期對德州經濟發展的影響與對策研究，項目批準號：07YD006。