教學(xué)改革下的生物教學(xué)論文

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一、中職生物教學(xué)現(xiàn)狀

筆者通過調(diào)研以及網(wǎng)上查閱資料，發(fā)現(xiàn)中職學(xué)校生物教學(xué)存在著許多問題，現(xiàn)總結(jié)如下：

1.中職學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)知識較薄弱

沒有學(xué)習(xí)氛圍職業(yè)學(xué)校的學(xué)生一般都是學(xué)習(xí)成績不是很理想的，他們的基礎(chǔ)知識薄弱，不會主動去學(xué)習(xí)，沒有學(xué)習(xí)氛圍，一般都表現(xiàn)為被動的學(xué)習(xí)。生物這門課程是偏向于理科的，而且學(xué)生對生物知識不甚了解；學(xué)生本來學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就差，而又沒有學(xué)習(xí)氛圍，所以導(dǎo)致大部分的學(xué)生對學(xué)習(xí)都沒興趣。

2.中職生物教學(xué)沒有其獨有的特色

在上文提到，生物這門課程屬于理科類的學(xué)科，所以需要實踐，需要多做實驗。職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生，他們基礎(chǔ)理論知識本來就差，缺乏學(xué)習(xí)興趣，又缺乏實踐的機會，而我們許多的職業(yè)學(xué)校的生物課程又是采用死板教學(xué)，老師上課只采取講課的方式，很少組織學(xué)生去實驗室做一些實驗，這單一的教學(xué)模式，對于學(xué)習(xí)興趣本來就不足的中職生來說，教學(xué)質(zhì)量是可想而知的。

3.一些職業(yè)技術(shù)學(xué)校師資力量不強

職業(yè)學(xué)校相對于大學(xué)，甚至是高中，自身的師資力量是其缺陷之一，缺少優(yōu)秀教師，甚至一些教師的自身水平也不高，這種現(xiàn)狀是導(dǎo)致中職教學(xué)質(zhì)量差的最主要原因之一。

二、對于中職生物教學(xué)改革的建議

1.確定生物教學(xué)改革目標

改革中職生物教學(xué)是教學(xué)改革的一大工程，既然中職學(xué)校生物教學(xué)中存在如此諸多的壞現(xiàn)象，就要對其進行改良，而全國中職學(xué)校非常之多，所以對生物這一學(xué)科教學(xué)的改革將是一項宏偉工程。改革就得有具體的目標和措施，不能盲目改革，我覺得至少要符合以下幾個方面：以服務(wù)為宗旨；以就業(yè)為導(dǎo)向；以能力為本位以及注重產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合。

2.改良生物教學(xué)方法

在中職生物教學(xué)中，要把提高學(xué)生的職業(yè)能力擺在首位，以此為基礎(chǔ)，廢棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用能真正鍛煉同學(xué)動手能力的教學(xué)方法。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生自己主動動手動腦，以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)校的教育質(zhì)量。中職生物教學(xué)中，要清楚地認識到，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的行動者，老師只是一個引導(dǎo)者而已。正因為只有學(xué)生才是學(xué)習(xí)的行動者，所以必須以學(xué)生為本位，圍繞著學(xué)生來開展有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教學(xué)活動。對于有條件做生物實驗的，老師可以組織學(xué)生到學(xué)校實驗室進行實驗；對于難度較大的實驗，老師可以給學(xué)生演示，讓學(xué)生看清楚實驗的整個過程；對于難度不大的實驗，老師應(yīng)該讓學(xué)生自己動手來進行實驗。這樣會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也達到很好的教學(xué)效果，對于那些在實驗室里也沒條件做的實驗，老師可以組織學(xué)生在教室里一起觀看此類實驗的相關(guān)視頻，以達到近似做了實驗的效果。總而言之，不應(yīng)該只有在教室里給學(xué)生講課這單一的教學(xué)方法，諸多研究表明，學(xué)生通過實驗會達到事半功倍的教學(xué)效果。所以筆者認為學(xué)校應(yīng)該多發(fā)掘一些教學(xué)方法，不應(yīng)只有講課這一種方法。

3.提高生物學(xué)科老師教學(xué)水平

筆者通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，許多中職學(xué)校的教師自身水平就不是很高，這是影響教學(xué)質(zhì)量最主要的因素之一。針對這一現(xiàn)象，學(xué)校以及相關(guān)的教育部門應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，比如，組織生物學(xué)科老師進行系統(tǒng)的培訓(xùn)，對生物老師進行考核，不合格的則取消其教學(xué)資格等。必須保證教師本身的教學(xué)水平，若老師自身專業(yè)知識都不夠格，如何能教好學(xué)生呢？還可以引進一些優(yōu)秀的生物學(xué)科老師，讓這些優(yōu)秀的生物老師起好帶頭作用，帶動那些不是很夠格的生物老師。學(xué)校還可以專門成立一個生物學(xué)科教學(xué)小組，使生物老師能相互交流學(xué)術(shù)專業(yè)知識以及教學(xué)經(jīng)驗，這些都是可行的教學(xué)措施。希望中職學(xué)校以及相關(guān)的教育部門能夠及時采取有效措施，來規(guī)范職業(yè)技術(shù)學(xué)校的生物教師隊伍。職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)科教育存在許多問題，

三、總結(jié)

總結(jié)幾點主要的問題，并針對這些問題提出了一些建議。雖然本文主要是針對生物這以學(xué)科來講，但是中職教學(xué)過程中其他學(xué)科也都出現(xiàn)過和生物學(xué)科類似的問題。本文所提的建議對其他學(xué)科也同樣有效。希望教育部門能夠積極采取措施，加快中職學(xué)校教學(xué)改革的步伐。

作者：曾巧玲單位：四川南充衛(wèi)生學(xué)校