通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)提高高中生物教學(xué)

前言：本站為你精心整理了通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)提高高中生物教學(xué)范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要:高中開展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)校推行素質(zhì)教育和校園文化建設(shè)的需要，也是學(xué)生培養(yǎng)能力、增長(zhǎng)知識(shí)、提高素質(zhì)的重要途徑。文章從生物社團(tuán)活動(dòng)的具體實(shí)例出發(fā)，對(duì)生物社團(tuán)活動(dòng)與生物課堂教學(xué)如何有效結(jié)合，以及如何通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)提高高中生物教學(xué)的有效性進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞:高中；社團(tuán)活動(dòng)；生物教學(xué)

開展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)校推行素質(zhì)教育和校園文化建設(shè)的需要。學(xué)生社團(tuán)是一種新型的教育平臺(tái)，是高中校園文化建設(shè)中的一面新旗幟。筆者負(fù)責(zé)組織成立了我校的生物社團(tuán)———古細(xì)菌生物社（以下簡(jiǎn)稱“我社”），利用形式多樣的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固和加深學(xué)生對(duì)生物學(xué)的熱愛，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。

一、通過(guò)生物社團(tuán)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

興趣是最好的老師。我社每學(xué)期在制定計(jì)劃時(shí)盡量使活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣，學(xué)生不僅可以從課堂上學(xué)到知識(shí)，還可以在社團(tuán)自主進(jìn)行一些有關(guān)生物學(xué)的探究活動(dòng)。學(xué)生也可以提出一些社團(tuán)活動(dòng)的意見，開展一些他們感興趣的課外活動(dòng)。例如，學(xué)生看到市面上售賣的葉脈書簽，就會(huì)想要在實(shí)驗(yàn)室中親手制作。我們制定了方案并加以實(shí)施，將體驗(yàn)和教學(xué)緊密結(jié)合在一起，從而激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。有絲分裂和減數(shù)分裂是高中教材的一個(gè)重難點(diǎn)內(nèi)容，在學(xué)生看到網(wǎng)絡(luò)上有些類似的改編歌曲有利于大家記憶該知識(shí)后，社團(tuán)組織了一次有絲分裂和減數(shù)分裂歌曲自主改編大賽。通過(guò)該活動(dòng)學(xué)生再也不會(huì)將兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)混淆了，特別是平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生也在這一活動(dòng)中有了成就感，發(fā)揮出了自己的潛能，創(chuàng)造出了意想不到的成果。通過(guò)類似的各種活動(dòng)使學(xué)生積累了大量的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們感受到生物學(xué)知識(shí)就在身邊，使其學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣得到了的激發(fā)。從而解決了課本中部分知識(shí)抽象、難理解的問(wèn)題，更加有利于學(xué)生平時(shí)的生物學(xué)習(xí)。

二、通過(guò)生物社團(tuán)活動(dòng)延伸課堂教學(xué)

生物社團(tuán)是實(shí)施學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的理想陣地。很多學(xué)生參加古細(xì)菌生物社的初衷要么是希望借助社團(tuán)活動(dòng)來(lái)激發(fā)自己學(xué)習(xí)該學(xué)科的興趣，提高該科學(xué)習(xí)成績(jī)；要么是對(duì)生物很感興趣，希望通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)學(xué)到一些課本以外的生物學(xué)知識(shí)。社團(tuán)不但要解決學(xué)生的以上問(wèn)題，還要通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、創(chuàng)新能力，并在潛移默化中全面提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。例如，我社曾做過(guò)一次“觀察洋蔥根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”的實(shí)驗(yàn)，做完后引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)“PH會(huì)影響有絲分裂嗎”的實(shí)驗(yàn)，并分小組討論和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這種方式，提高了學(xué)生的自主創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。再如，針對(duì)課文中的實(shí)驗(yàn)“提取葉片中的葉綠素”，我社的學(xué)生在討論的時(shí)候就提出“不同植物的葉片中光合素是不是含量和種類都一模一樣呢？”據(jù)此，社團(tuán)成員分組設(shè)計(jì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究了不同葉片中葉綠素的含量和種類，最后再把實(shí)驗(yàn)結(jié)果放在一起對(duì)比分析。自主探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中雖然也有失敗，但同學(xué)們積極探究、分析，找到失敗的原因。如果僅僅只在課堂教學(xué)中，學(xué)生難以理解得如此透徹。通過(guò)這樣的活動(dòng)學(xué)生不但將課本知識(shí)熟練掌握，而且還提高了他們肯于思考，敢于質(zhì)疑的能力。從而在潛移默化中，讓平時(shí)的生物課堂教學(xué)更加有效。

三、通過(guò)生物社團(tuán)活動(dòng)鞏固并深化課本知識(shí)

由于課時(shí)和場(chǎng)所的限制，許多生物學(xué)知識(shí)光靠課內(nèi)講授不夠具體和直觀，學(xué)生難以掌握。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)了基因工程的相關(guān)知識(shí)，但選修一的教材里面講得很簡(jiǎn)單，很多地方學(xué)生都不清楚。大家對(duì)于這塊知識(shí)很有興趣，想進(jìn)一步加深了解。所以我社就舉行了一次“轉(zhuǎn)基因食品的利與弊”的辯論會(huì)。學(xué)生接到任務(wù)后，積極地查閱了很多資料，在充分準(zhǔn)備后進(jìn)行了激烈的辯論。整場(chǎng)辯論會(huì)精彩紛呈，最后學(xué)生分組再進(jìn)一步討論，并總結(jié)提煉寫出了相關(guān)的小論文。對(duì)課本知識(shí)更深一步挖掘的小課題讓學(xué)生對(duì)外界事物充滿好奇和幻想，進(jìn)而保持一種對(duì)知識(shí)積極探索和創(chuàng)造的欲望，從而有利于他們未來(lái)更好地發(fā)展。為了更好地鞏固課本知識(shí)，社團(tuán)成員們也想了很多辦法。每到期中期末時(shí)，社長(zhǎng)和副社長(zhǎng)就會(huì)組織成員開展生物學(xué)科競(jìng)賽。競(jìng)賽的題先由各個(gè)小組組織備好，然后由社長(zhǎng)和副社長(zhǎng)將其匯總并整理成小題庫(kù)，活動(dòng)時(shí)再隨機(jī)抽取其中的試題。這樣讓以前枯燥乏味的復(fù)習(xí)變得生動(dòng)有趣起來(lái)，讓復(fù)習(xí)效率大大提高。總之，不同主題社團(tuán)活動(dòng)的開展，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，不但增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅和自豪，而且使他們鞏固和深化了課本知識(shí)，提高了生物學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)。此外，社團(tuán)活動(dòng)的開展也提高了生物教學(xué)的有效性。對(duì)于日益成長(zhǎng)的生物社團(tuán)，我們還有許多不足，但我們會(huì)不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，讓社團(tuán)活動(dòng)對(duì)高中生物教學(xué)起到更大的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔祥萍.學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)淺議[J].文教資料,2015(31):101-102.

[2]張守強(qiáng).“問(wèn)題-探究”式生物課堂教學(xué)模式初探[J].中學(xué)教學(xué)參考,2015(8):108-109.

[3]朱立輝.高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)充分重視課外活動(dòng)[J].生物學(xué)教學(xué),2011,36(1):25-26.

作者:何琰 單位:四川省綿陽(yáng)普明中學(xué)