小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)踐的聯(lián)系

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數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活，所以我們要把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生不再感到枯燥乏味、難以理解，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中感受到樂(lè)趣，并且可以將數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活中的事物聯(lián)系起來(lái)，活學(xué)活用，培養(yǎng)實(shí)踐能力，讓數(shù)學(xué)真正應(yīng)用于生活之中，為實(shí)踐服務(wù)，從而達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

一、從學(xué)生的生活實(shí)際中發(fā)掘素材，與課本知識(shí)相結(jié)合引入新知識(shí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分了解學(xué)生的特性和日常喜好，學(xué)生平常喜歡玩的游戲，喜歡干的事情就是最好的切入點(diǎn)，如學(xué)生喜歡玩跳方格，我們就可以以跳方格為例引入新的知識(shí)，加法、減法、乘法等知識(shí)都可以。要做到這一點(diǎn)，教師必須細(xì)致觀察學(xué)生的日常活動(dòng)、興趣愛(ài)好等，站在學(xué)生的角度，把握他們的心理，充分利用他們的好奇心。

二、將課本知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合設(shè)計(jì)課程內(nèi)容

在充分了解了學(xué)生的興趣喜好之后，教師可精心選擇一些與課本內(nèi)容相適應(yīng)的，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生好奇心、興趣的案例，將這些案例與教學(xué)大綱相結(jié)合，作為課堂講授的內(nèi)容，這樣就可以使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)將這些知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，使課堂效率大大提升，這樣不用布置太多的家庭作業(yè)，就可以達(dá)到學(xué)生不停練習(xí)的目的，學(xué)生以后每在生活中遇到教師在課堂所講授的內(nèi)容同樣的或者相似的場(chǎng)景時(shí)就會(huì)下意識(shí)地想到與之相聯(lián)系的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且在當(dāng)所學(xué)知識(shí)不夠用的情況下，會(huì)主動(dòng)去請(qǐng)教教師或者家長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)。運(yùn)用這樣的方式教學(xué)，真正減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使數(shù)學(xué)真正來(lái)源于生活、服務(wù)于生活，在生活中成長(zhǎng)。

三、利用現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，深入演繹數(shù)學(xué)知識(shí)

我們?cè)趯⒄n堂內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)時(shí)，還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)所講授內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)感，不能僅是紙上談兵，畢竟僅憑語(yǔ)言的描繪很難達(dá)到實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)感，我在教學(xué)中會(huì)帶學(xué)生去超市或者商店，在那里真實(shí)演繹數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)作用，讓學(xué)生去模擬購(gòu)買(mǎi)一件商品，比如給他10元去買(mǎi)一瓶?jī)r(jià)值3元可樂(lè)，讓他計(jì)算售貨員應(yīng)該給他找零多少，達(dá)到學(xué)習(xí)減法的目的；給他50元錢(qián)，讓他買(mǎi)一瓶可樂(lè)、一袋面包、一支鉛筆等，讓他來(lái)學(xué)習(xí)加減法的混合運(yùn)算，這樣的教學(xué)法，學(xué)習(xí)興趣大大提高，而且學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)記憶深刻，可以活學(xué)活用，舉一反三。

四、課堂上充分釋放學(xué)生的天性，讓學(xué)生的天賦得到發(fā)揮

為了維持課堂紀(jì)律，在以往教學(xué)中，教師常進(jìn)行填鴨式教學(xué)，忽略了學(xué)生的思維方式，要求學(xué)生必須要向著課本內(nèi)容所設(shè)計(jì)的方式思考，這大大傷害了學(xué)生的心靈，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，甚至?xí)o學(xué)生造成了上學(xué)的心理障礙。我們?cè)谡n堂之中應(yīng)該允許學(xué)生天馬行空的思維，因?yàn)槿祟?lèi)每次巨大的改變都是在這些天馬行空的思維下慢慢發(fā)酵的。最初人類(lèi)想在天空翱翔想法是一個(gè)遙不可及的神話(huà)，只存在于神話(huà)傳說(shuō)之中，但就是再這樣的天馬行空的思想下，人類(lèi)發(fā)明了可以帶人飛翔的風(fēng)箏，又發(fā)明了滑翔機(jī)，到了現(xiàn)在普通人都可以乘坐飛機(jī)。所以，在課堂上我們要鼓勵(lì)學(xué)生放開(kāi)思維去想象，而不是束縛和壓制。

五、教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)設(shè)具有現(xiàn)代性的模擬情境

社會(huì)的發(fā)展是非常迅速的，而在我國(guó)東西部差距大、南北部差距大、沿海和內(nèi)陸差距大、城市和農(nóng)村差距大的背景下，作為西部地區(qū)偏遠(yuǎn)農(nóng)村的小學(xué)教師，我們有責(zé)任也有義務(wù)讓學(xué)生了解到國(guó)家新的科技、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)等發(fā)展的最新成果，不讓學(xué)生輸在起跑線(xiàn)上，我們應(yīng)將最新的社會(huì)、科技等知識(shí)融入到我們的課堂教學(xué)中，不讓學(xué)生的知識(shí)落后于社會(huì)的發(fā)展，為學(xué)生以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。比如這次的國(guó)慶閱兵，我們就可以設(shè)計(jì)到課程內(nèi)容中，一個(gè)方隊(duì)中有旗手1名，領(lǐng)隊(duì)2名，隊(duì)員5排，每排16人，問(wèn)共計(jì)多少人？諸如此類(lèi)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合緊密的事情，要盡可能多地安排進(jìn)課程之中。數(shù)學(xué)來(lái)源自生活而服務(wù)于生活，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，基本在生活中都能找到原型。教師要學(xué)會(huì)把生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)帶入到課堂之中，教會(huì)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。比如，學(xué)過(guò)了“長(zhǎng)方體、正方體體積”的相關(guān)知識(shí)后，讓學(xué)生去計(jì)算房間的空間大小、學(xué)校噴水池的容積、為節(jié)日設(shè)計(jì)一個(gè)購(gòu)物計(jì)劃；學(xué)過(guò)“人民幣”后，可指導(dǎo)學(xué)生到超市購(gòu)物等。總之，數(shù)學(xué)即生活，只有將學(xué)生引到生活中去，切實(shí)地感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，才能使他們真正地理解數(shù)學(xué)，從而更加熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數(shù)學(xué)。

作者：張才年 單位：甘肅省張掖市甘州區(qū)堿灘鎮(zhèn)太平小學(xué)