體育學困生的強化指導研究

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一、加強正面教育

隨著體育課程改革的深入，在應試教育向素質教育轉軌的今天，體育教學已確立了“健康第一”的指導思想，教師再也不能采取“放羊式”的上課。學生的健康狀況、體育態度及情感意志的培養發展已成為現在體育課教學評價的標準。在教學中，要向全體學生宣傳體育鍛煉的重要性，提高學生的身體健康水平、心理健康水平和社會適應能力。幫助學生增強體能，掌握和應用基本的體育與健康知識及運動技能，培養運動的興趣和愛好，形成健康的生活方式，發揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態度。在對待學困生的教育時，一定要有針對性地進行個別教育，幫助其確定符合自己實際的學習目標，引導并端正其學習態度，激勵其克服自身的不利因素、自覺學習，提高練習的積極性，使之體驗成功的快樂，對體育課產生濃厚興趣，促使其健康成長。

二、多采用激勵法

在體育教學的實踐過程中，評價是一個重要方面，尤其是在轉化學困生方面應給予充分關注。對于學困生的每一個點滴的進步都要采用肯定、表揚的方法來激勵他們，要善于發現、挖掘他們的閃光點，提供其展示自己才能、水平和個性的機會，給予循序漸進的鼓勵，促進學生的進步和發展，增強他們的自信心，有利于學困生喚起獲得成功的愿望，有利于學困生更好、更快地掌握技術技能，提高學習效率和成績。在激勵的同時也要多注意對學困生進行適當的提問，啟發其思維發展，多讓其做示范，體驗成功的喜悅。提高其自覺學習的積極性。切忌對學生的畏縮采取冷嘲熱諷的做法，不要隨意的批評、指責，而應倍加關心愛護、鼓勵引導他們，培養其建立自信心。要多“以情動人，以愛育人”。

三、體育骨干幫促

這是一個很重要的方法，在體育課上教師不可能照顧到所有的學困生，這就需要指定一些體育骨干生來幫助、帶動學困生，最好是一幫一的結對子形式，從而大大提高學習效率。通過學生間的互幫互助，也有利于消除學因生的畏懼、羞怯的心理，便于其全力投入到練習中去，有利于增強師生間融洽的感情，有利于創設良好的課堂教學環境，有利于學困生對今后的學習充滿信心。

四、加強合作學習

在教學中多為體育學困生創造一些合作學習的機會，培養他們的集體榮譽感和責任心，增強社會適應能力。當學生膽怯時，同學說不要怕，我來保護你;當學生沒有信心時，同學說別擔心，你一定能行;在進行集體游戲、比賽中要多激勵他們，讓他們體會到集體的溫暖和關心，培養他們的集體榮譽感和責任心;當學生遇到困難不能克服而想逃避時，要滲透和加強人生哲理教育，幫助學困生克服困難。如這個困難克服不了，你想避過去，如果你在以后的生活中遇到類似的困難，你是繞過去、逃避，還是想方設法去克服困難、完成任務、達到目標。

五、適當降低標準

對于學閑生的練習密度、負荷以及考核成績都要事先周密考慮，根據不同的學困生，不同時期的學習情況要有不同的教學標準。在同一技術動作練習時要采用適當減輕重量、降低高度、放慢速度、減少次數等的教學手段，確保其能夠完成。同時，要注意講解態度和藹，指導要有耐心以及練習方法、手段的多樣性。這樣才能有利于學困生增加學習興趣，樹立自信心，更有效地提高練習效率，提高成績。

六、利用課外時間

針對于部分學困生，特別是自身身體素質較差者，往往通過上課練習的時間、強度并不是很充足，有時必須要利用一些課外時間來加強鍛煉。在鼓勵學生自覺進行課外體育鍛煉時一定要加強安全教育，定時安排一些身體素質方面的練習(俯臥撐、仰臥起坐、跳繩等)，讓其利用課外時間進行鍛煉，這種方法對于學困生具有較強的實用性和針對性。體育教學中，教師不但要面向全體學生，更要關注個體差異，使每一位學生的體育潛能得到開發并使他們從中受益。對于體育學優生，教師應給予相應的指導，并引導和鼓勵他們關心集體的體育學習;對于體育學困生，教師更要給他們關懷和鼓勵，使他們充滿自信地參與各項體育活動。只要我們用博愛之心、敬業精神來關注全體學生，我們的教學一定會獲得大面積的豐收。

作者：聶國巧單位：江蘇省興化市海河學校