情感教育下物理教學論文

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一、情感目標的制定要具體

易于操作情感教學是一門藝術，是一種潤澤學生思想和靈魂的內在力量．在實施情感教學時，貴在潤物無聲，不留痕跡．這就需要教師在教學之前，認真學習課標，仔細鉆研教材，結合教材內容和學生實際，精心挖掘情感因素，從而確定情感教育的目標，并確實考慮為達成情感目標所采取的措施．例如，在講“凸透鏡的應用”時，我給學生設計了如下的情感目標:養成良好的用眼習慣，樹立愛護眼睛，保護視力的意識;知道物理與生活密切相關，關愛殘障人士;等等．在教學過程中，我通過讓近視的學生給大家講述因近視給自己生活學習帶來的不便，讓學生走近盲人，去了解他們的生活和內心，再讓學生將自己的雙眼蒙上，體會盲人生活的不易，同時結合近視給自己升學和就業等造成的影響，讓學生真正體會到什么是真正的美，從而增強愛眼護眼的意識，自覺養成良好的衛生習慣．又如，在講解電學知識時，我結合一些因為缺乏安全用電常識而導致的安全事故，給學生設計樹立安全用電意識的目標，幫助學生樹立安全用電的意識．事實上，這一點遠比知識目標來得重要．眾所周知，很多安全事故中，絕大部分都并非缺乏安全知識，而是缺乏安全意識，對事故造成的后果不以為然．為此，在教學中，教師可以結合一些典型案例，讓學生感受到我們要時刻繃緊安全用電之弦，樹立安全用電的意識．

二、情感目標的實施要巧妙

樂于接受情感是關乎學生內心世界的東西，它不好量化．在教學中，要巧妙實施情感教育，讓學生樂于接受，從而內化為學生內心自覺的行動．因此，在教學中，教師應借助氛圍營造、情境創設等形式，通過師生共同參與，讓學生獲得深刻的內心感受，在活動中深化體驗，在體驗中升華情感，在潛移默化中巧妙實施情感教育．例如，借助有趣的物理實驗，讓學生觀察物理現象，讓學生收集生產生活中涉及的物理知識，讓學生體會物理的趣味無窮和學習物理的價值;通過引導學生閱讀物理學家的故事，介紹一些重大的科學發現，一些具有重要意義的事件，讓學生感受物理在人類發展的長河中發揮的巨大作用，感受科學知識的力量;通過電荷間相互作用規律，磁極間相互作用規律，電生磁，磁生電，光的色散，光的折射等，讓學生感受物理世界的奇妙，充滿了和諧之美;通過伽利略斜面，牛頓第一定律，愛迪生發明電燈等，培養學生樹立為真理前仆后繼的精神;等等．

三、情感教育的實施要深刻

感受震撼在教學中實施某一目標時，教師要通過深刻的事例，激情講解，促使學生在內心深處產生頓悟、形成感動、留下震撼．例如，節約用水和節約用電，看起來再容易不過的事情，學生在幼兒時期就已經接受了這方面的教育，然而真正養成這種良好節約習慣的學生并不多，真正在生活中自覺實踐的就更是少之又少．究其原因，不難發現，平時的教育主要是依靠簡單的說教，學生認為節約用水、節約用電無非就是節約幾毛錢的事，在學生的內心深處不會留下深刻的印象，沒有形成感動或震撼，因此，學生對節約用水、用電的認同感不高．而如果教師將這一小事與國家的利益和安全聯系起來，學生則會陷入深深的沉思中，產生深刻的內心體驗．在講解這部分內容時，我先給學生展示一組數據和畫面，讓學生深刻感受到我國當前能源供應短缺的現狀，讓學生明白我國目前所用的石油很大部分是依賴進口，這就難免受制于人，直接影響我國在國際政治舞臺中的地位和作用，尤其是一旦發生地區沖突，國外軍隊進行海上封鎖，無異于掐住了我們的咽喉，將對我國的經濟發展與國家安全造成嚴重威脅，而我們平時節約用電就是節約能源，通過電能同樣可以替代石油，減少了石油進口量，降低對石油的依賴，無異于增加了國家的安全保障．通過這樣的講解，將節水、節電提升到關乎國家安全的高度，讓學生的心靈受到震撼，產生了強烈的使命感和責任感，節約意識也油然而生．總之，在物理教學中，只有注重情感氛圍的創設，制定確實可行的實施策略，將情感教育有機滲透在教學活動中，才能達到預期目標．

作者：劉妍單位：江蘇省淮陰中學新城校區